少儿心理健康--肖小飞.doc

浅谈少儿心理健康
耒师附小―――肖小飞
在我们当今时代是处于社会转型时期，及从传统社会转向现代化国家，国家经济体制转轨，实施科教兴国，教育为本。科学技术日新月异，知识经济初见端倪，竞争日趋激烈，这种竞争就是人才的竞争，人才培养靠教育，教师教育面临严峻的挑战，而学生的健康越来越受到重视，不但生理健康被重视，心理健康更不可忽视。
少儿心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据少儿教育的特点和少儿身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助少儿获取心理健康的初步认知，唤起少儿自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的少儿提供一些简易有效的心理服务，以促进少儿身心正常发展，提高少儿心理健康水平的教育活动。它主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。
（一）认知与学习心理
一般而言认知与学习心理主要包括观察、记忆、思维、创造、学习环节和方法、思维方法、社会认知。研究表明，加强这方面的心理健康指导，可以使少儿按学习规律去学习，讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。
（二）心理品质
一般而言心理品质主要包括认识自我、自信、兴趣、动机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫折等。学习这部分内容，有助于让学生学会自我控制、自我管理与自我监督，从而学会做人。因为任何教育都必须通过学生自身的努力内化为自己的认知、情意结构，而内化的程度将取决于他们自身的素质，特别是心理素质。因此，心理品质教育是少儿健康教育的重要内容，是重头戏。
（三）人际关系
一般而言人际关系主要包括社会交往，善待他人，正确处理与同学、家长、教师与集体的关系。通过这方面的教育，可使小学生提高交往能力，学会调整人际关系无论现在和将来都能在和谐、安逸、轻松、愉快的氛围中学习、工作和生活。
（四）少儿不良心理现象的诱因
现代社会生活日新月异的发生变化，少儿周遭的一切也急剧地变化，他们在社会中不断成长，周围世界发生的变化都对他们产生了重要影响，总体而言造成少儿不良心理现象的原因主要有家庭，社会，学校和学生自己心理等四个方面。
1、家庭因素。家长的经济地位、政治态度、思想倾向、文化教养、人际关系乃至家庭氛围都对孩子起着潜移默化的影响。生活节奏的加快，面对生活压力，孩子父母往往把教养孩子的责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些少儿的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足。
2社会因素。社会经济的发展大大提高了居民生活质量，独生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。
学生心理因素。新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。
4教育因素。少儿阶段是人一生发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的教育，将影响他们一辈子。少儿教育中过分强调对少儿的成才教育，忽略了少儿作为人的成长教育。有些老师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，给少儿造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。
（五）加强少儿心理健康教育的对策
1加强交流，了解学生
由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。班主任只有做少儿的知己、朋友，才能取得少儿的信任，少儿才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些少儿遇有困难，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。
2尊重学生，关爱学生
作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个少儿。尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。
3创造环境，多样教育
为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进少儿心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响少儿。通过开展一系列活动， 增进人际交往，提高心理素质， 促进他们的身心健康全面发展。
4热爱劳动炼身心
勤劳肯干克服懒惰，人不能离开劳动，人类社会是在各种各样的劳动和创造中不断发展的，劳动创造了世界。随着社会的进步，劳动的强度在逐渐的减轻，一些有害环境、不良条 件的劳动正逐步由机器所替代，人们可以从事一些高层次的劳动。但是劳动本身永远不会消失。
勤劳的对头是懒惰，懒人整天涣散，无精打采，当一天和尚撞一天钟，今天的事情拖明天，明天就又推后天，明日复明日，这样拖延下去，结果什么事情也干 不成。
有的少儿每天让妈妈给收拾书包，一旦到学校以后发现什么东西忘了带，还要抱怨妈妈没有给收拾好。在家里更是用完了东西就乱扔乱放，等到用时又找不 到，生活没有秩序。应该做的事也不做。比如洗自己的袜子、手绢等。要么是堆在那里等妈妈洗，要么就是偷懒，连换也不换，索性就让它脏吧。在学校里每天的值日、扫地、擦黑板，都懒得做，或找各种借口请假，或者晚到，以躲避劳动。还有甚者，让姥姥、奶奶到学校来帮着值
    总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体少儿的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当少儿需要关心、帮助时，教师只有对少儿倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让少儿更好地去掌握科学文化知识，少儿只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。