开发资源、重组素材、强化教育.doc

开发资源、重组素材、强化教育对“如何提供主题班会素材”的思考 班级主题教育活动，载体是活动，核心是主题，主旨是教育。那么如何提供主题班会的素材资源，这是一个认识问题，更是一个实践问题。笔者在教育实践中，坚持做到“开展资源、重组素材、强化教育”的统一，收到了一定的教育效果。 所谓开发资源，是指开发和选择开展主题班会的素材资源。如何开主题班会的素材资源呢？这要从主题班会主题的确定谈起。主题教育活动成功与否，其前提是活动主题的选择是否科学、合理。那么，怎么选择、确定活动主题呢？笔者在实践中的体会是，班级主题活动的确定要遵循几大原则，这就是要坚持贴近性原则，新型性原则，科学性原则和教育性原则。其中，坚持活动主题的“贴近性”是最为根本的原则。这就是说，班级活动教育的主题必须贴近生活，源于生活，又要高于生活。这里的生活，当然是指学生的现实生活。所谓源于生活，即活动主题来源于学生在生活实践（包括校园生活、家庭生活和社会生活）中遇到的新情况、新问题，也就是学生在当下生活中的困惑所在。如手机的使用问题、早恋问题，考试作弊导致的诚信问题、亲朋好友的关系处理问题（包括尊敬父母问题、敬老爱幼问题、同学友谊问题和师生关系问题），如此等等。这类问题，也是老师、学生、家长共同关注的需要及时回答与解决的问题。所谓高于生活，就是班级主题教育活动不能就事论事，而应当站在一定的理论高度，借助于一定的活动形式，从感性到理性，加以剖析、揭露、辨别，最终达到思想的统一，行动的一致。所谓重组素材，是指开发和利用主题班会的素材资源，并不是采取拿来主义的方法，而是说要经过精心选择、剪辑和重构的过程。一般来说，组织到的素材，可以表现为文本材料、视频资源、漫画照片以致一些必须的物质资源。对于这些素材资源，应当根据为主题班会服务的要求，加以取舍和重组。一要围绕主题来取舍，二要注意素材的贴近性，三要坚持素材的思想性，四要符合素材的科学性，五要注意素材的新颖性，六要注意素材的时效性。总之，组织和提供主题班会的素材资源，是一项非常重要的前期准备工作，可以这么说，这一工作做的好坏，直接影响到主题班会的成功与否。要知道，主题班会的素材资源，包括信息资源、人力资源、物力资源等，单类资源如何剪裁，三类资源如何组合，是一个很费心思的问题，需要一个去粗取精、去伪存真的过程，只有做科学、合理、适切，才能发挥教育资源、教育素材的最佳效果。所谓强化教育，强调的是主题班会并不是为召开而召开，为活动而活动，而是应当以教育为主旨，加强对学生某一个方面的教育。因此，素材要有针对性，针对学生现实生活中某一困惑进行教育，素材要有思想性，要有利于对学生的思想教育，也包括心理健康教育，归根到底是要有利于对学生生命化教育。除了教育素材的针对性、思想性、教育性以外，还要发挥多种教育活动方式的综合作用，比如，以人力资源的教育作用为例，学生是主题活动的主体，因此，在活动中要充分发挥学生的作用。笔者在实践中做到，活动主题学生定，活动方案学生议，活动准备学生做，活动节目学生演，甚至整个活动过程都让学生主持。只有这样，才能让学生在活动中收获体验，促使其情感得到升华，其思想境界得到提高。其实，班级主题教育活动的准备过程，就是一个研究性学习活动的过程。为了做好主题教育活动的各项准备，同学们必须做到分工合作，做好资料的查询和整理、照片视频的拍摄与剪辑、课件的制作或呈现等等，整个过程都体现了研究性学习的过程，在这一过程中，不仅培养了同学们的研究性学习能力，也培养了团队精神和合作意识，极大地提高了学生的综合素质。”此外，还要充分利用学校的教师资源、家庭教育资源和机关事业单位及社区教育资源，特别要重视家庭教育资源的利用：可以请家长来校作主题报告，或到有关家长单位参观考察，也可请家长到班级里与学生对话交流，通过相互交流和沟通，达到思想的统一，观点的一致，最后达到教育的目的。笔者在教育实践中，将这种做法称之为“家校联动”法，在实践中，家校联动发挥了巨大的教育作用。