让“不会”远离孩子.doc

[案例] 让“不会”远离孩子

刘芳

我们班的孩子，动手操作能力不是很强。记得在一次折纸活动中，我分步示

范，讲解制作方法。当时孩子对我讲解的时候表现特别兴奋，恨不得马上动手制

作。但是在我讲解注意事项时，我反复强调折法。可是让他们真正自己动手操作

的时候，又有很多幼儿在折的过程中喊：老师“我不会”“我不会呀“接二连三

的喊得我都情不自禁地过去帮助他们，到了最后不知道是让他们做还是我自己动

手做，看见我和搭班老师的杰作真是哭笑不得。活动后我整夜辗转反侧：我想孩

子们对折纸明明很感兴趣呀。为什么会有这么多幼儿说“我不会”呢？怎样做才

能使幼儿提高动手能力并改掉做任何事情都先说“我不会”的这种习惯呢？

为了改变这一现象，我试着让幼儿先从简单的折法训练，发展他们的动手

能力，每次是自己独立完成的作品，我都会对他们进行鼓励，奖励，而对于真的

不会做的幼儿在我的鼓励下也试着自己动手去做了，敢于去做的不依赖老师的幼

儿我在全班幼儿面前给予了表扬，同时我还采取了“你帮我助”的形式，让小朋

友之间进行互助，这样既有利于加强幼儿之间的交往能力又能在此基础上进行表

扬，让幼儿知道我也要做的像这个小朋友这么好的欲望。

一段时间过后，我发现我们班的孩子在做任何事情“我不会”的声音逐渐被

幼儿积极参与活动的氛围所取代，从而幼儿还在活动中体验到动手尝试的乐趣。

[分析与反思]

1、 案例中，使幼儿形成遇事都把“我不会”挂在嘴边，这样的结果是由几

方面的原因引起的：一是部分成人造成的，因为我们心太软而使他们把不会当成

对付我们的武器，就像在折纸活动中一听到孩子说我不会就自觉地走过去，教了

好几遍还是“我不会”就想自己折完算了。二是孩子开始折的很好，但遇到不会

折的地方懒惰的心理一上来就说“我不会”三是真正动手能力很差什么都不会

的幼儿也存在。

2、要想在教育活动中告别“我不会”这三个字，首先教师选择内容要贴

进幼儿的生活，并是幼儿感兴趣的。同时在任何事情中教师要充分了解每位幼儿

的个别差异知道这位幼儿说“我不会”的原因，以不同的要求去对待能力不同的

幼儿，而当幼儿说“我不会”时，鼓励的语言是必需的，因为有教师鼓励的语言，

幼儿才获得自信，学这与“我不会”说再见。

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