混合运算一.doc

混合运算
【教学内容】苏教版三年级(下册)第34-356页，想想做做1～6
【教学目标】
知识与技能：
1.结合购物情境理解、掌握既有乘法，又有加、减法的混合运算顺序，能正确计算。
2．能用递等式表示脱式过程，掌握规范的书写格式。
过程与方法：
使学生通过创设的购物情境，主动理解混合运算顺序；通过仿练、交流，掌握规范的脱式书写格式。
情感、态度与价值观：
学生在自主探索中培养学生参与学习过程的积极情感，在计算和规范表达的过程中，培养学生严谨踏实的学习习惯。
【教学重点】
1．用递等式表达脱式过程的书写格式。
2．理解、掌握运算顺序。
【教学难点】
1．用递等式表达脱式过程的书写格式。
2．结合题意帮助学生理解先算乘法的理由。
【教学过程】
一、 创设购物情境，自主解决问题。
1．口答：5+8-7= 7+7+7= 3+3+3+3+3+2=
12÷4×4= 3×7= 3×5＋2= 3×6-1=
提问：仔细观察，有什么想说？
（第一组从旧知入手，归纳同一级运算按从左往右依次运算；第二组得出：结果相同，相同的数连加用乘法计算简便；第三组得出：前5个3连加可用乘法计算简便再加2，也可6个3连加用乘法计算简便再减1，从潜移默化中让学生体会到乘加与乘减可使一些计算简便。）
2、 (出示主题图)星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。你们仔细观察，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少
二、结合购物情境，探讨有乘法、加法的混合运算顺序
1．小军说：“买3本笔记本和一个书包，你们能帮我计算出一共用去多少钱吗?”
2．学生独立解答，教师巡视。
先让分步列式的同学汇报，教师相应板书：
先算3本笔记本多少钱? 5×3=15(元)
再算一共多少钱? 15＋20=35(元)
3．提问：要求“一共用去多少钱”，要先算出什么?（指名回答）
提问：你们能不能把刚才这两个算式合并成一个算式并计算呢？
学生：尝试列出综合算式，允许讨论和交流，
然后板书： 5×3＋20 5＋5＋5＋20 20＋5×3
4．(教师手指5×3＋20)像这样的算式，它是由两个一步计算的算式合在一起的一道两步算式，我们叫它综合算式。在这个综合算式里，5×3的积表示什么?20又表示什么?在计算时要先算哪一步?得数是多少?这个得数表示什么意思?
指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般要写出每次计算的结果，用递等式表示。第一步可以这样写：在第二行先写上等号(为便于第二行的算式与第一行的算式对齐，第二行的等号要写在算式稍左的位置)，再写上第一步计算的结果，还没有参加计算的数目（连同运算符号）要照抄（板书：照抄）下来，而且要写在相应的位置。板书如下(边板书，边说明书写位置)：
5×3＋20
=15+20
提问：接下来算什么?得数是多少?该怎么写?
指出：第二步要再写等号，等号与上面的等号对齐，然后在等号后面写出第二步计算的结果。（根据学生回答，完成板书。）
5×3＋20
= 15+20
=35(元)
5．提问： 20＋5×3，可以吗?
（1）让学生明确：要求一共用去多少钱，就是把一个书包和3本笔记本的总价合起来，所以符合题意，是可以的。
（2）提问：在这个综合算式里，要先算哪一步?得数是多少?为什么也要先算5×3？
让学生自己仿照上面的书写格式进行脱式计算，教师巡视，捕捉错误资源。
可能出现的脱式计算有：（小黑板出示）
① 20＋5×3 ②20＋5×3
=25×3 =20＋15
=75(元) =35(元)
6．出示学生作业，并逐一讲评。
引导学生思考：通过这道综合算式的计算，你认为在脱式计算时要注意什么?（板书：脱式）（1、上下等于号要对齐，2、没有计算的数目连同运算符号要照抄下来，而且都要写在相应的位置。）
教师指出：逐步把计算的过程写下来，可以看清楚运算的步骤和每次计算的结果，便于自我检查，提高计算的正确率。
7．比较5×3＋20和20＋5×3
=15＋20 =20＋15
=35(元) =35(元)
你有什么发现?学生讨论交流。
小结：在一道既有乘法又有加法的算式里，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像这样含有两种或两种以上的运算，通常叫混合运算。这节课我们就来研究怎样进行混合运算。(板书课题：混合运算既有乘法，又有加法，先算乘法，再算加法)
三、结合购物情境，探讨有乘法、减法的混合运算顺序
1．小晴说：我也想请你们帮忙，我买2盒水彩笔，付了50元，谁能帮我计算出“应找回多少元”呢?你们能列综合算式解决吗？
2．学生独立列出综合算式。
全班交流：你们的综合算式是怎样列的?为什么?
学生尝试计算，教师巡视指导，捕捉错误资源。
可能出现的脱式计算有：（小黑板出示）
①50－18×2 ②50－18×2 ③50－18×2=14（元）
= 36－50 =32×2 = 50－36
=14(元) =64(元) = 14（元）
根据学生的计算情况，相应进行讨论评价。
3．提问性小结：在一道既有乘法又有减法的混合运算中，我们在脱式计算时要注意些什么?要按什么顺序进行计算?
四、应用巩固，提高能力
1.说说每道题应先算什么，再计算。
23×3+50 16×6-9 38 +4×15 80 -23×3
2. 比一比,算一算。想想做做4
3．想想做做2
4．想想做做5
五、课堂小结：
1． 今天这节课你学会了什么?有什么要提醒大家注意的？
2． 其实在我们的数学学习中，还存在着许许多多的混合运算，希望同学们继续去学习和探索，相信你们会有更多的收获。