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把纠错的机会留给学生

  发表日期：2008年7月1日          【编辑录入：李万英】

在课堂教学中，我们总希望学生对问题的回答和解决，与我们预定的答案一致。特别在公开课上，更怕学生出错，常常有意无意地防止学生出错。一旦出错，教师或以冷漠的表情令其坐下再想想，让其他学生补充；或直接指明正确的方法，把学生的思维生硬地拉回到预设的轨道上。
  其实，学生在学习过程中出现错误是正常的现象，关键是教师如何正确对待学生的错误。教育家苏霍姆林斯基曾经说过“上课并不像把预先量好、剪裁好的衣服板样摆到布上去，问题的全部在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的、有着敏感而娇弱心灵和精神的儿童。”学生对待问题有着自己的分析和见解，如果对他们的错误进行简单否定后，就把正确的答案或方法传授给他，这种不经过学生头脑思维的答案并不能真正融入其自身的知识体系.所以常会出现:教师苦口婆心，学生并不领情。其实，我们不妨先听听学生的“错理”，让学生在叙述过程中意识到自己的错误。对于不同的认识，还可以组织学生讨论，甚至辩论。 在了解学生的“错理”后，就可以因势利导，给学生提供充分的时间和空间自主纠错，从而真正实现以学生为本，因材施教。让理解学生的错误成为我们理解学生、宽容学生的起点，让我们的数学课堂因关注学生的错误而精彩！