荷叶圆圆(第二课时).doc

14荷叶圆圆（第二课时）
一（4）班语文教师 穆永玲
一、引入课题，目标导学。（2分钟左右）
1.引入课题
今天，我们继续学习《荷叶圆圆》（老师板书课题，生齐读课题。）
师：首先老师和大家玩一个摘果子游戏，果子上面都是我们上节课学过的生字宝宝，大家只有读正确果子上面的字，果子才会摘下来。下面开始游戏：
指名读果子上的字，其他学生跟读。
师：果子摘完了，看来大家生字掌握的不错，接下来请看我们这节课的学习目标。（出示目标）
2.揭示目标
（1）理解课文内容，能正确、流利、有感情朗读并背诵课文。
（2）体会小动物们快乐的心情，感受夏日荷塘物与自然的和谐美。
二、自主学习，合作探究。（28分钟左右）
自学探究一：理解课文1自然段内容。（5分钟左右）
独学：轻声读课文第1段，划一划荷叶是什么样的？
（荷叶圆圆的，绿绿的。）
互学：这段话从哪两方面写出了荷叶的特点？（颜色、形状）
群学：指导有感情朗读，读出荷叶的美。
过渡：老师从大家的朗读中已感受到了荷叶的美，那这么美得荷叶一定吸引了不少小伙伴，下面我们一起看看都吸引了哪些小伙伴？（出示自学探究二 ）
自学探究二：理解课文2–5自然段内容。（20分钟左右）
独学：
（1）荷叶都吸引来哪些小伙伴？用—划出来
（2）小伙伴们分别把荷叶比作什么，用波浪线划出来。他们是怎样和荷叶玩耍的，用双直线划出来。
互学： 指名回答，鼓励优秀。
群学：
（1）多媒体出示摇篮，让学生进一步理解课文，感受小水珠的快乐。
师：大家想象一下一阵风吹过，小水珠在荷叶上滚来滚去，是什么感觉？（生：舒服）那让我们带着舒服的语气来读这段话。
师：“小水珠”把荷叶比作“摇篮”，运用拟人的修辞手法，写出了小水珠快乐的心情。
（2）多媒体出示飞机停在机场的画面，让学生理解“停机坪”。
师：小蜻蜓立在荷叶上就像飞机停在停机坪上。 “小蜻蜓”把荷叶比作“停机坪”。小蜻蜓展开透明的翅膀。突出小蜻蜓快乐的心情，以及翅膀的特点。
师：什么东西还是透明的？用透明的（ ）说短语。
师：小蜻蜓立在荷叶上这么快乐，那老师请女同学扮演小蜻蜓并带着快乐的语气、配上动作读这段话。（女生读，齐读）
（3）多媒体出示歌台画面，让学生理解什么是歌台。
师：跳舞的地方叫“舞台”，老师讲课的地方叫“讲台”，唱歌的地方叫“歌台”。
师：“小青蛙”把荷叶比作“歌台”。青蛙在荷叶上歌唱，多么悠闲、快乐！
师：这次老师提议让男同学扮演一次神气的小青蛙，配上动作有感情地朗读这段话。（男生读、齐读）
（4）多媒体出示小鱼儿在荷叶下玩耍的画面。
师：“小鱼儿”把荷叶比作“凉伞”。有了凉伞，天再热，小鱼儿也不怕了。运用拟人的修辞手法写出了小鱼儿自由快乐的样子。
师：小鱼儿这么快乐，谁能带着快乐的语气配上动作读读这段话？（指名读、齐读）
过渡：夏天是一首清凉的小诗，是亮晶晶的小水珠，是快乐的小蜻蜓，是神气的小青蛙，是自由的小鱼儿，多么美的文章啊，让我们赶快把文章背下来吧！（出示自学探究三）
自学探究三：背诵课文（3分钟左右）
独学：学生自由背诵。
互学：指名背诵。（叫四位同学分别扮演小动物，配上动作有感情背诵）
群学：全班齐背。
三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）
效果检测
1、小水珠说：“荷叶是我的（）。
小水珠把荷叶当作（ ）。
小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。
小蜻蜓把荷叶当作（ ）。
　 小青蛙说：“荷叶是我的（）。
小青蛙把荷叶当作（ ）。
　 小鱼儿说：“荷叶是我的（）。
小鱼儿把荷叶当作（ ）。
2、多媒体出示图片：
看看图中的小动物把（ ）当作（ ）。
2.拓展提升
那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
板书设计：

14荷叶圆圆

　小水珠　　摇篮　　躺
　　 小蜻蜓　　停机坪　立
　　 小青蛙　　歌台　　蹲
　 小鱼儿　　凉伞　　游来游去