苏教版五下第三单元复习课课案.doc

苏教版五下第三单元复习课课案课型复习课时第一课 时执 教理论支持抓住重点，学会迁移心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，引导学生通过本单元重点词句段的复习，教育学生学习优秀人物的顽强意志和奋斗精神。并学会迁移运用，做到课内与课外有机地结合起来，从而达到树立正确的人生观的目的。关注科学，提高效率教育是有科学性的。课堂教学中应该有科学的引导方法，科学的学习方法，科学的评价方法在复习课中，只有更多地关注科学，才能有效提高效率。比如本课中复习巩固的是本单元的重点词语和语句，这是科学的筛选。在复习几组词语时，每一组都有一个特点，这是科学的分类。科学的教学方法使整节课在短时间内获得高效率。关注艺术，提升效果语文课虽然不是艺术课，但语文教学与艺术的表现形式有共通之处，如生动形象、扣人心弦、注重情感的抒发以及形式的多样化等等。语文常常要表现艺术、创造艺术，因此上好语文课，就需要构建语文教学的艺术氛围，通过艺术的表现形式达到最佳的艺术效果。结合复习课的特点，本课除了在筛选重点词语、句段方面作了艺术化的处理，另外结合本课复习主题，拓展了名人名言，使课堂教学充满了生命活力。教学目标1复习巩固本单元重点词语，有针对性地进行归类拓展。2复习本单元课文重点语句，进一步体会句子所表达的情感。3感知人物形象，积淀积极向上的精神品质。教学重点通过本单元重点词句段的复习，教育学生学习优秀人物的顽强意志和奋斗精神。教学难点感知人物形象，积淀积极向上的精神品质。树立正确的人生观。课前准备教师挑选重点词语和句子、制作多媒体课件；学生摘录重点词语和句子。课时安排1课时设 计 内 容教学步骤教师引导学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。二、复习字词小试牛刀三、感知形象，学习品质。四、联系实际，创作名言。五、 当堂练习， 检测效果1师：“学而时习之，温故而知新”。同学们，我们刚学完第三单元，本单元由四篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。这节课让我们跟随这些优秀人物的足迹，进行一次精神之旅。2板书课题：精神之旅1这些课文中蕴含了许多精美的词语和句子。有的就像是一首诗，韵味无穷，有的就像是一个故事，耐人寻味。我们这节课的复习就从这四组词语开始。第一组：暴躁、干燥、富饶、不屈不挠第二组：化险为夷、扶老携幼、恩重如山、月光如银、第三组：倾听、倾吐、倾诉、倾注第四组：振臂一呼、讲和通好、五洲四海、心悦诚服2轻声读一读，想一想老师为什么把这些词语放在一起？3擦亮眼睛，说说每一组词语的特点。第一组：你用什么方法记住这些易混淆的词语？第二组：这一组成语有什么特点？二、四两字是反义词的成语还有哪些？你能再说几个含比喻义的成语吗？第三组：这一组词语看起来都差不多，想想看这些词语可以和哪些词语搭配？第四组：这一组成语都和谁有关？你能用这四个成语连起来说一段话吗？1你对这一单元哪些人物有深刻的印象？都给你留下了什么样的印象？2请大家交流这方面阅读体会，好吗？3边交流边出示课文重点句子。在学生交流的过程中，感知人物形象，积淀积极向上的精神品质。树立正确的人生观。教师相机小结，板书：第三单元复习人物 优秀品质海 伦 不屈不挠、渴求知识阿 炳 敢于抗争、创作名曲司马迁 忍辱负重、发愤著书 郑 和 不怕困难、顽强探索1其实，像海伦、阿炳这样的人很多，请写出写出几位像海伦、阿炳这样的人的名字，再写一句激励人战胜困难的名言。2读着这些人名和名言，你们是不是为他们的精神深深感动，能不能写下一两句话，鼓励别人，也鼓励自己。A把词语补充完整。如（ ）似渴 夜以（ ）日 不分（ ）夜 不（ ）不（ ）先填空，再说说这些词语有什么共同点？你能再写出两个这样的词语吗？ B按课文内容填空。1郑和远航较详细地介绍了（）的情况，并点明了郑和（ ）次远航的重大意义，表现了我国古代人民 （ ）和（ ）。2史记是汉代的文学家、史学家（） 写的辉煌巨著，你知道的其中的故事有 （ ） 、 （ ）等。3阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那（ ），他爱那（ ） ，他爱那 （ ） ，他爱那（ ） 最后用了省略号，请补充一句：（ ） 。4我知道的上下五千年里的历史故事有 （ ）、（ ） 、 （ ） 等。学生倾听1.轻声自由读。2.指名读。3.交流发现。学生比较“躁”和“燥”、“饶”和“挠”的字形和字义学生归纳这组成语有两个特点：有两个是含有反义词，另外两个含比喻。倾注心血、倾听音乐、倾诉烦恼、倾吐心事1回答，并指名板书人物的名字。2.交流。回忆这一单元的课文谈体会。3.抓住每一篇课文的重点句子来体会人物的精神品质。1联系自己已有的积累进行交流。2学生动笔写后进行交流。学生回答。学生回忆课文内容，填入恰当的词语。通过简短的对话激发学生的学习兴趣，同时使学生感受到本节课的复习重点。先生说过：“无论阅读还是作文，首要的是字词。学生在阅读时领会句意，把握文意，探究内容，感受意蕴，无不建立在理解词义的基础上。”当我们还在抱怨学生的基础怎么老是提不上去的时候，词语教学应该引起我们的反思。“简简单单教语文，扎扎实实促发展”，只有扎扎实实学词语，才能积累词语，强化语感，才能训练思维，丰富情感，才能逐步提高语文素养。出示给学生的词语是本单元的重点词语。一节课的时间是有限的，尤其是复习课要提高效率，就更要抓住重点。相机复习练习3郑和远航的相关成语，进一步加强对郑和的印象。在观察、比较、甄别中，学生的语言表达能力得到提高，对于词语的理解也更深刻。字不离词，词不离句。从重点词到重点句子、段落的复习是把握好课文内容的关键。回顾课文内容，谈谈自己的理解，表达自己的情感。引导学生跳出具体的文本，体悟人物的精神品质，把自己的感悟写出来，从而达到积淀人物精神品质的目的。本节课设计的练习始终突显人物的精神品质，有利于学生对人物形象的把握。板书设计： 精 神 之 旅海伦 不屈不挠、渴求知识阿炳 敢于抗争、创作名曲司马迁 忍辱负重、发愤著书郑和 不怕困难、 顽强探索