《古代诗词三首(学案).doc

扬中市第一中学 七年级语文学案(学生）
课题：诵读欣赏 《古代诗词三首》 （2011.9.23）
主备人：朱桂红 课型：新授 审核：七年级语文组 审批人：
班级 姓名
【学习目标】
１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。 
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
３．体会诗中所表达的思想感情和情趣。
【学习重难点】
重点：１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。 
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。
【学法指导】诵读法、品味法
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、预习导学：
1.作者简介

2.解题
“浣溪沙”，词牌名，分上下两阕。
3.背诵三首古诗词，并默写一遍。

教师
评价

二、课堂助学：

王湾《次北固山下》
（一）整体感知
　 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。
　　2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿
　　3.模仿齐读，并课堂背诵。 
（二）欣赏诗歌
　1.本诗的景物描写很精彩，达了到一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？
“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。
2.本诗颈联运用了拟人的手法，既描绘出了景物的特点，同时又传达出了诗人怎样的思想？
运用拟人的手法，描写了时序交替中的景物，暗示了时光的流逝，蕴含自然理趣，表达了诗人对未来的希望和乐观、积极、向上的思想情感。
3.总结：这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。

杜牧《赤壁》
（一）整体感知
　 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。
　　2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿
　　3.模仿齐读，并课堂背诵。 
（二）欣赏诗歌
1.诗中的周郎、大乔、小乔分别指谁？
周郎指三国时吴国的将军周瑜，大乔指孙策的夫人，小乔指周瑜的夫人。
2.这首诗表达了作者一种什么样的感情？
表达了作者对国家命运前途的担忧，以及对自己怀才不遇，壮志难酬的不满。
3.这首诗主要用了什么写法？揭示了什么哲理？
这首诗运用以小见大的写法，揭示了人和事业的成功离不开条件，离不开际遇的道理。

苏轼《浣溪沙》
（一）整体感知
　 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。
　　2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿
　　3.模仿齐读，并课堂背诵。 
（二）欣赏诗歌
1.《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？
——山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。    
2.下阙转入抒怀，抒发了怎样的情怀？
——由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。
3.总结：这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。
三、课堂巩固：
王湾《次北固山下》
1.本诗中景物描写精彩，达到一字传神的水平。颈联中的“阔”字表现出一幅怎样的情景？

2.赏析名句：海日生残夜，江春入旧年。

杜牧《赤壁》
1.这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指

2.试说说"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"的深刻含义.

苏轼《浣溪沙》
1.下列说法不正确的一项是（ ）
A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。
B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。
C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。
D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。
2.概括上，下阕的内容

四、课后作业：
1.默写三首古诗词。
2.复习学案。
反思与心得 ：

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