第三单元-鸟.docx

鸟
教学目标
知识与技能:
有感情地朗读并背诵古诗《鸟》，培养古诗读背兴趣。
过程与方法:
　　　1.了解这首古诗的大意，体会怜惜动物的情感。
　　　2.引导学生学以致用，劝导不文明行为。
情感态度与价值观:
适当延伸，引导学生爱护其他动植物（自然环境），进行口语练习。
教学重点：认识8个生字，会写6个生字。理解诗义。
教学难点：理解诗的含义，体会诗人的思想感情。
教学准备：母鸟哺幼鸟的图片。
教学过程：
教学过程：
第一课时
一、出示目标，导入新课：
（1）1、认识8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
（2）1、让学生背诵有关白居易的诗
　 2、介绍白居易
3、导入本文。
二、师配乐朗读（依据本班实际适当合作学习）
学生在老师 有感情的配乐朗读中，激发了读古诗的兴趣。然后老师趁热打铁问：“你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。（此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师配乐朗读中，学生已对课文有了一个整体的感知”，这为下面的学习做下了铺垫的作用。）
三、学习生字（学习展示）
1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。
2、检查学习情况。
师出示带有拼音的生字卡片学生认读。（二年级识字教学应运用形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高教学效率，应将学生熟言作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。师在这个过程中要注重教会学生识字的方法，该怎样记住这个字。如“肉”人人爱吃肉 “ 命”人只有一条命。
3、巩固练习
（1）去掉拼音你还认识吗？（师出示去掉拼音的生字，指名学生认读‘组词‘说一句话。）
（2）抽奖游戏：
学生抽生字卡片认读，读对的当小老师带大家读。（要想提高识字教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发出来。抽奖游戏，巩固认读，加深了学生对生字的把握。当小老师更能激发学生的学习兴趣。）
四、正确、流利地朗读课文：
1、师：这些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又调皮地回到课文中去了，你们还认识它们吗？
2、指名朗读课文。
3、再次引导学生观察挂图。（指名前后两名同学分别说一说。我们平时看见鸟都想了什么，鸟都有什么样的动作）
4、现在找同学再次有感情朗读古寺？
五、配乐表演朗读（训练提高）
拿出生字卡，多种形式的重现，考考孩子们的记忆力。然后进行朗读训练：学生边做动作边朗读，加深对课文的感悟。
六、反馈质疑，课堂小结
这节课，同学们学的很认真，我们认识了8个生字，会写6个字，课后把这首诗读给爸爸妈妈听，再找一些关于鸟的古诗。你还有疑问吗？
七、板书设计
鸟

道 性 微 般 骨 君 莫 巢

肉 君 命

第二课时
一、出示目标，导入新课：
1.了解这首古诗的大意，体会怜惜动物的情感。。
2.能正确、流利地背诵古诗。
1、师：同学们，你上节课我们初步学习了《鸟》这首诗，有没有同学能背下来。
2、今天这节课我们继续来学习，看看大家通过学习这首诗能想到什么？
二、师配乐朗读（依据本班实际适当合作学习）
学生在老师 有感情的配乐朗读中，激发了读文的兴趣。
三、读中感悟、理解诗意
1、图上的鸟儿在干什么呢？
2、请学生表演母鸟捕食归来欲哺幼鸟的情景（教师适时引导后，全体学生活动）。
（1）鸟宝宝们张大嘴巴等着妈妈喂食的样儿真可爱！你猜猜它们现在心里想的是什么呀？
（2）现在我们请××当鸟妈妈，大家当鸟宝宝，好吗？（教师旁白，引导学生表演。）哎，好久没吃东西了，宝宝们饿了。鸟妈妈连忙飞出去找吃的，找呀找呀，啊，找到一条大虫子，赶快叼起来去喂宝宝！
3、讨论能否捕杀鸟儿，换位思考，体会情感。
（1）当课堂充满浓浓的亲情之时，教师扮作猎人:“这只鸟儿可真大呀！瞧我，把它打下来，美美地吃上一顿！”（观察学生的反应，相机引导。）
（2）为什么不能打鸟？
（3）请小记者采访鸟妈妈和鸟宝宝，让他们谈谈鸟妈妈将要遭到枪杀时的感受。
①小组活动：学生分别扮演记者、鸟妈妈和鸟宝宝，进行采访。
②推选一组学生上台表演。
四、正确、流利地朗读课文：
1、师：这些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又调皮地回到课文中去了，你们还认识它们吗？
2、指名朗读课文。
五、复习巩固，拓展延伸
1.再设情境，请学生讨论：怎样有礼貌地劝阻伤害小鸟的行为？引导学生学以致用。
　　（1）瞧，这儿又来了一位打鸟人，你该怎么说，怎么做？
　　（2）谁能用上我们今天学的知识去劝阻他？
　　2.学生自由谈自己平时保护动物（植物）的事。
　　3.请学生说一句最想说的保护动物或植物的话。
4.积累《画眉鸟》
六、反馈质疑，课堂小结
这节课，同学们学的很认真，这首诗用平白如话的语言、生动形象的比喻，告诫人们要爱护鸟类。从这首诗可以看出，我们的祖先早就有“环保意识”，其中“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”已经成为爱护鸟类的宣传语。下课后同学们将所说的保护动植物的话写下来并附上图画（可在课后完成）。
七、板书设计
鸟

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

教学反思：