课堂观察记录（耿焱）.doc

课堂观察记录与分析

学员姓名
耿焱
学员单位
柯坪湖州双语小学
观察时间段
10.27-10.31
观察对象
牛莹
授课内容
美丽的小兴安岭
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
亲爱的同学们，我们的祖国幅员辽阔，有很多大山大河，更有许多美丽风景，你们都知道哪些呢？大家想不想去看看我国东北的原始森林是什么样的呢？今天，我们就一同走进美丽的小兴安岭，一睹她的风采吧！
教师运用多媒体课件向学生展示美丽图片把学生带入课文，这一点较为合理；但教师在激趣导入时神情语态略显平淡，没有很好的抓住学生的注意和兴趣。
我认为应特别注意课堂激趣导入的情景创设，加强自身神情语态的训练，以便更好的吸引学生的兴趣，把学生带入情景当中。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
在学习课文的过程中，教师引导学生运用“读、画、品”的学习方法学习段落，依次学习了小兴安岭春、夏、秋、冬四季的不同美景。
教师能够较为准确的把握三年级教学的句段新课标能力目标培养，举一反三，详略得当。
在课堂教学中可以多用此类学习方法，让学生在读中学，在读中悟。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
教师主要创设问题引导学生对于重点词语和句子的理解和口语表达的训练：有对重点词语的意思辨析；有对重点句子修辞手法的说话训练，还有对重点句子的分析讲解。
教师能够抓住对学生的字词教学和句段分析，这一点值得肯定；不足之处在于分析重点词句时导语引语还欠火候，表述不是很精准。
教师可以在日常教学中多训练自己的字词讲解的表达能力，多注意讲解是的方法运用。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生在回答问题时出现的错误主要表现在字词的读音和意思，以及句子含义的理解上。
教师能够及时帮助学生纠正错误，并会特别加强学生在错误之处的练习，这一点做的比较到位。
教师还是应当在今后教学中更细致的注意学生的学习反馈处理，并给予正确的理解。