认识年月日MicrosoftWord文档.doc

“认识年、月、日”课时教学计划
备课人： 施教日期 年 月 日
教学内容
三（下）P17~18页的例题及想想做做第1～2题。
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1、认识时间单位年、月、日；知道大小月的知识，记住各月的天数和大小月的判断方法。
2、理解年月日知识产生的本源，动手计算，培养学生观察、分析和判断推理能力。
3、在探究学习中，培养学生学习数学的兴趣，感受数学的气息和科学的魅力。
教学重点
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点
从知识的本源知道大小月的知识，掌握其判断方法。
教学资源
学情分析：学生在日常生活中对于年、月、日已经有一定的认识。
教具学具：课件。年历表
预习设计
自学书本P17的例题，完成下面各题：
1、向父母了解你的生日是     月      日（公历）。并在书本P17的年历卡上圈出来。
2、观察P17  2005年的年历，你发现了些什么？

3、把2005年每个月的天数填写在P17的表中。
4、                    是大月，                      是小月。
5、把表格中的大月涂上黄色，小月涂上蓝色（涂月份，不是天数）
6、你有什么方法记住大月和小月吗？自己先想一想，也可以看看书本P18的图。
7、2005年2月有      天，请算出2005年全年的天数。

   你有更简便的方法吗？
学程预设
导学策略
调整与反思
一、激趣导入,揭示课题。（预设 5分钟）
1、学生猜谜语：日历

2、交流预习作业

3、明确目标
二、目标驱动，自主学习（预设5分钟）
1、学生根据教材中的年历，独立完成下面的作业。
2、组内交流各自的统计结果，并讨论：通过观察年历你发现了什么？

三、全班交流，提炼建模（预设10分钟）
1、组织全班交流，认识大月和小月。
（1）1；3；5；7；8；10；12月都有31天。
(2) 4；6；9；11月都有30天。
（3）2月份不确定，有28天，也有29天
2.交流大月、小月的记忆方法
（1）7月、8月十大月，之前的月份单月十大月，双月（除2月外）是小月。之后双月是大月，单月是小月。
（2）用拳头来记忆大月、小月的方法。
（3）民间的歌谣：“一三五七八十腊，三十一天永不差”。
3．2005年的2月有多少天？算出这一年全年的天数，并在小组里交流你的算法，指名板书。
4、集体交流。
四、分层作业，巩固内化（预设10分钟）
1、想想做做1、2
1、 请计算出2008年有多少天？是几个星期零几天？
2、 一年有（）个大月，（）个小月
3、 国庆节前一天是（）月（）日
4、 小明在外婆家连续住了2个月，正好62天，这两个月是（）月和（）月
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）

1、猜谜语：
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
2、交流预习作业
教师组织学生重点对问题（3）、（4）进行交流。
帮助学生看懂年历，知道年历上不同的数表示什么意义。
3、揭示课题
尽量让学生去说自己的发现，充分运用学生已有的知识和经验，同时由于学生已有的知识和经验比较零散，教师要及时的点拨、引导，帮助学生比较系统的梳理知识，以便他们理解和掌握。
随学生的回答板书大月和小月的月份数。
组织学生交流，鼓励学生用不同的方法记忆大月和小月，如果部分学生感到困难，教师介绍他们用拳头记忆的方法。
提醒：数到二月时，虽然在拳头的凹处，但它不是小月，二月是特殊的月份。

让学生先尝试，再交流各自的方法，对比较简便的方法给以鼓励。
小结分大、小月来算一年的天数比较清楚。

1、先独立思考再同桌交流，相互在年历上找找、说说。
还可以再找几个有意义的日子。
2、独立思考，指名回答，并说出怎么想的。

教师提问：今天这节课你又学会了什么新的知识？

作业设计
课堂作业：
必做题：《补充习题》第18页第1、2、3题。
选做题：《一课一练》第14页“智力冲浪”。
家庭作业：
必做题：《一课一练》第14页第1、2、3题。
选做题：《走进数学王国》第12页第1题。