动画基础知识.doc

《动画基础知识》教学案

学 科
信息技术
学 校

教 者

班 级
八年级
课 题
动画基础知识
课 型
新授课
地 点
网络教室
时 间

课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
1、背景说明：
   现代的学生是伴随着动画片长大的，普遍喜爱动画片，但学生对动画形成的原理以及动画制作的过程缺乏了解，感到很神秘，都想跃跃欲试，积极性很高。
2、课题的意义：
让学生直观感觉动画，了解动画生成的基本原理，学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，通过学习使学生深刻体会到动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶，同时也为后面学习flash动画制作打下基础。
3、课题介绍：
课题选自江苏科学技术出版社《初中信息技术》下册（必修）第八章《第8单元  动画制作》第1节《动画基础知识》。

问

题

设

计

1、同学们喜欢动画片吗？你们喜欢哪些动画人物呢？
2、请同学们欣赏动画《大闹天空》《多啦A梦（三维）》，交流讨论出它们的不同吗？你们能总结一下动画的分类吗？
3、同学们都这么喜欢动画片，那你们知道动画是怎么制作的，它的制作原理是什么吗？
4、你们是否想亲手制作动画？知道常见的动画制作软件有哪些吗？
5、了解欣赏GIF动画后，你们想不想亲手制作GIF动画呢？
6、你能根据学案自主学习制作豹子奔跑的动画吗？
7、你们很棒，你可以尝试使“豹子”奔跑的速度加快吗？你可以在第一帧中添加文字吗？
教学构想：
本节课通过演示几段具有一定代表性的动画来介绍动画的分类，了解动画制作的原理，常见的动画制作软件，借助动画软件ulead GIF Animator制作一个简单的豹子奔跑的gif动画，进一步让学生理解动画的原理。

教学目标:
1．知识与技能：
了解动画的分类，了解常见的动画制作软件，动画的制作原理，学会利用 ulead GIF Animator 软件制作简单的GIF动画。
2．过程与方法：
通过观看动画片，学生交流和讨论等环节，帮助学生了解动画的分类和理解动画的制作原理，通过老师简单演示，学生根据学案自主学习，让学生利用ulead GIF Animator软件制作一个GIF动画，并进一步自主探索学习这个软件的一些其他功能。
3．情感、态度与价值观：
通过了解动画的原理及分类，进一步认识动画；通过了解动画制作软件的使用方法并尝试制作动画，培养学生学习动画制作的兴趣。
 教学重点：
动画原理的理解  GIF动画的制作。
 教学难点：
GIF动画的制作
 教学方法：
体验讨论学习法
自主探究学习法

 所需设备：
网络教室
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
展示动画人物图片，引出动画课题，

学生交流讨论自己喜欢的动画人物

动画人物深受学生的喜爱，师抛出问题，激发学生的学习兴趣。
授课过程
一、欣赏动画，了解动画分类
1、欣赏动画《大闹天空》《多啦A梦（三维）》提出问题：你们能说出这两部动画片的不同吗？
二、体验动画制作原理。
1、让学生观看手翻书视频，请同学看完以后谈感受。
2、老师准备了一组豹子奔跑的图片，请同学们打开这组图片，并播放这组图片。老师提示，快速的播放这组图片，你们发现了什么?

三、常见动画制作软件
教师提出问题：你们是否想亲手制作动画？知道常见的动画制作软件有哪些吗？

四、动手制作GIF动画
1、欣赏GIF动画

2、制作gif动画
教师简单演示制作豹子奔跑GIF动画的步骤。

五、探究实践：
1、你可以使“豹子”奔跑的速度加快吗？
2、你可以在第一帧中添加文字吗？

六、课堂小结

学生观看体验动画片
学生根据自身的感受交流讨论出两部动画片的不同

学生观看视频和亲身体验，产生疑惑：为什么静止的图画通过翻动，就能使里面的人物“动”起来。

学生自主学习，回答问题

学生观看

学生根据学案来完成动画的制作，教师巡视指导。
小组长可下位指导本组其他同学完成动画的制作。

学生探究
探究出来的同学上前演示并讲解制作方法。

学生总结本课学到的知识。

通过让学生感受体验动画，同学之间交流和讨论出动画的分类，更加注重了学生的自身经验的获得。

从学生感受到的一个“困惑”中，寻求答案，抓住学生的好奇心，让他们跟随老师一起去寻求答案，而这个答案就是动画的基本原理，实现了知识点的顺利过渡。

通过学生自主学习得到相关答案，印象深刻。

让学生感受到原来这些会动的图片我们也可以制作，让学生产生学习软件的兴趣。

师只是做了一个简单的演示，学生可根据学案来学习制作方式，培养了学生自学的能力和解决问题的能力。选择小组长，让小组长帮助本组其他同学。既提高学生的积极性又能帮助老师不能照顾到全体的缺点，让每个同学都能掌握动画的制作方式。

动画简单的制作方法学生已经掌握了，因此师让学生做进一步的探究，如何使豹子奔跑的速度加快，在第一帧中加入文字，激发学生的学习热情，培养学生的探究精神。让优秀的同学充当小老师，讲解他的制作步骤，更能加强学生的成功的体验感。

使学生学会学会总结，学会评价