窃读记第二课时.doc

银 龙 小 学 电 子 备 课
《窃读记》
四 年级 语文 科目 检查签字：
课 题
窃读记（第二课时）
预授课时间

所属单元
第一组：我爱读书
页码
P2——P5
教 学
目 标
1、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教 学
重难点
1、抓住主要内容，体会作者情感。
2、领悟作者的表达方法。
教 学
准 备

教 学 流 程
设计意图
一、品味“窃读”，感受渴望
1、默读课文，用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。
2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
   a、“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
    （1）画出句中表示动作的词.
    （2）感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？
     b、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
    （1）这句话把什么比作什么?
    （2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）
    （3）你在生活中有这样的体验吗？说一说。
    （4）结合生活体验，相机指导朗读。
     c、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
    （1）读了这句话，你发现了什么？
（2）这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）
     d、美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗？
3、自主品读“窃读”的滋味。
     a、齐读“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
     b、从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？
     c、相机指导朗读。
二、深悟“窃读”，回归整体
     观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
三、 深入研读
1、研读最后一个自然段，要求：
     （1）、联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
    （2）、交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。
2、汇报交流。
3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
4、诵读句子。
四、积累内化，课外拓展
1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
板书设计：
窃读记（快乐、惧怕）
心理 详写窃读过程
人物描写
动作 略写窃读方法

教后反思：
4