速读能力的培养.doc

1、养成学生默读习惯。默读未经发音阶段，所以速度比朗读快。而且，学生在课堂上大声朗读造成了互相干扰，易使朗读流于形式，效率不高。
2、养成学生精神高度集中、全神贯注的看书习惯。称之为“看书”，是要在阅读时学会视线定向运动与准确扫视的方法，加快眼睛扫描的速度，尽量避免回视，改变逐字辨认后再理解的单一认知习惯，形成一次就能辨认一串串词组和句子的整体认知习惯，大脑在整个阅读过程中始终高度紧张地加以理解和记忆。
3、速读是一种“去粗取精”的阅读，是运用内部语言对文章的内容进行简缩的阅读。因此，必须培养学生的概括能力，掌握速读方式的扫视法和浓缩法。教师在指导阅读时，要要求学生能够找中心词、句、段，抓文章的领起句、收起句、起始段以及归结段；能够借助文章的注释、提示、标题、思考和练习迅速把握文章；能够带着明确目的扫视文章，取己所需，略去其余，迅速理出文章要点；能够把整篇文章的内容提炼成几个具有高度概括性的词句，掌握其主要内容。
4、培养提高学生的形象思维能力，掌握把文字迅速转换成图像的本领。教师在上登泰山、游长江、欣赏荷塘月色、饱览田园风光等一系列游记、风景散文时，要指导学生在阅读时能把作家美妙的语言化作一幅幅美丽的图画。这时，学生记忆的速度就会大大加快，而且记忆效果也会很好。
5、要根据不同文体的特点进行训练，指导学生学会跳读。记叙文侧重于记叙的要素，阅读时要抓住课文线索，迅速找出时间、地点、人物、事件这些要点来，这对于速读记叙文非常要。对于议论文，就必须在阅读中尽快找出观点以及观点赖以成立的理由，从而迅速把握文章的思路，掌握全文。而说明文比较多的采用演绎思维，抓住每段的中心句，就能比较迅速地理解全文