小鹰学飞的思考.doc

妈妈，请给我鼓励！
——《小鹰学飞》的思考
苏教版第三册第八课《小鹰学飞》：这篇童话叙述了小鹰学飞的过程，飞过大树，飞过高山，飞向天空，鹰妈妈不断向小鹰提出新的目标，从而要使小鹰知道学无止境，应该不断进取的道理。相信教过这篇文章或者看过这篇文章的老师，都会立即指出这是一篇很有教育意义的文章，能够达到教育学生的目的。
但是，在备课的时候，我就产生了这样的疑问，小鹰初次学飞，鹰妈妈的要求是不是太高呢？从文中可以看出小鹰每一次都是在进步，第一次飞过大树，第二次飞过高山，第三次飞向天空，在白云之下，可是在鹰妈妈看来，却“不算会飞”，这样的连续打击，初学飞的小鹰还有信心吗？还愿意继续练飞吗？文章中，第三次练飞时，用了句话：“小鹰只好鼓起劲”，“只好”一词似乎有着不情愿却又没有办法。鹰妈妈的话对于初学的小鹰是否合适呢？有没有更好的说法呢？小鹰面对妈妈的一再否定，又会是什么的心情和情绪去进行再一次的练飞呢？带着这样的想法，我走进了课堂：
在小鹰第一次飞过大树的时候，我问学生：“假如你是小鹰，你这个时候是什么心情？”
生：“我真厉害，一下子就飞过了大树。”
生：“这么容易就飞过了大树，我肯定还能飞得更高。”
师：那么鹰妈妈是怎么说的呢？小鹰听了妈妈的话又是什么心情呢？
生：鹰妈妈摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”鹰妈妈这么说，小鹰听了会想，我要飞得更高。
生：小鹰觉得难过，我第一次就飞过大树，妈妈应该表扬我一下。
生：小鹰不应该骄傲，妈妈说的对。
生：我觉得妈妈应该表扬一下，然后让小鹰更有信心练习飞行。
……
师：第二次小鹰飞过了高山。这次你觉得小鹰怎么样？
生：小鹰真是太棒了！
生：我想对小鹰说：“小鹰，你真棒！能飞过高山，我相信你一定还能飞得更高。”
师：说得真好，小鹰听了你的话，它会是什么反应。
生：小鹰很高兴，而且更有信心了。
生：小鹰会说：“我一定不辜负你的期望。一定能飞得更高。”
师：那么鹰妈妈看到小鹰飞过了高山，它是什么反应呢？
生：它还是摇摇头，认为小鹰不算会飞。
生：这样还不算会飞，小鹰听了多伤心。
师：那么换成你，你打算怎么说？
生：小鹰，恭喜你!你已经能够飞过大山了。你真不简单，你还想飞得更高吗？
师：小鹰听了你的话，会是什么反应？
生：开心。想飞的更高。
……
小鹰看着白云之上那些盘旋的老鹰，他会想些什么呢？
生：我肯定飞不高了。我想休息休息。
师：为什么啊？
生：这么高了，还不算会飞。我都没劲了。
生：你也太懒了，还休息，应该继续飞。
生：我觉得小鹰应该继续飞，而且一定能够飞得比他们还高，鹰妈妈应该好好表扬小鹰。
……
在课堂上，孩子们更倾向于鼓励小鹰，为小鹰的每一次进步加油鼓劲儿，在夸奖中让小鹰有信心飞得更高。
每个人都希望得到别人的关注，希望别人能够肯定自己的行为，这样对于以后的行动，不仅有了信心，更有了动力。在新的教育体制之下，我们都在尝试赏识教育，那么这样的文章中鹰妈妈的话，对于小鹰就是打击，对于初学飞的小鹰希望得到更多的事肯定与鼓励，而不是不断地否定，对于二年级的学生而言，他们希望得到的也是更多的鼓舞，让他们感觉到自己的每一次进步都是值得肯定，这样才能更有自信面对后面的学习。因此，我鼓励学生进行重新编写《小鹰学飞》，看看能否换种说法，激励小鹰，让它更加自信，能够飞得更高。
《小鹰学飞》新编
一只小鹰跟着老鹰学飞行，小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
老鹰露出满意的笑容：“真不错，孩子。一下子就飞过了大树，你还能飞得更高吗？”
“当然能！”
小鹰说完，就向上飞，飞到了大山的上空。它高兴的喊起来：“妈妈，妈妈，你看我飞得多高。”
老鹰笑着说：“是啊，你都飞过大山了。真棒！你还想往上飞吗？”
“当然想。”
小鹰跟着妈妈，鼓足劲儿往上飞，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促的喘着气，对老鹰说：“妈妈……妈妈，你看，我……做到了。”
老鹰眼里充满了赞许，说：“孩子，恭喜你。你会飞了！你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋，小鹰满怀信心的说：“妈妈，我也要飞得像他们那样高！不，我会飞得比他们还要高！”

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