阿房宫赋学生版.doc

2013-2014学年度高一年级语文学科活动单
阿房宫赋
【学习目标】
１．理解文中重点词句；
２．学习本文描写与议论相结合的写作特色；
３．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
【学习方案】
活动一 整体感知
1.阅读下列材料，了解作者及写作背景。
杜牧，晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家。在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。他的古文颇多针贬时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”（《四库全书总目》）。他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。
“阿房宫”的“阿房”旧读“婀旁”（为ēpáng）。为什么叫“阿房”？一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。但据《史记》记载，似以前说为是。《史记·秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的，大意是：秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，殿下可建五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道（上下两层的通道），渡过渭水，直达咸阳。这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉湎于声色，在位３年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

2．通读课文，了解本文是怎样描写阿房宫的豪华与宫廷生活的奢侈的？这些描写对表现秦王朝的迅速崩溃和总结历史教训起了什么样的作用？

活动二 理解词句
熟读课文，在括号内给前面的词注音，解释下列加点的词，并翻译画线句。
六王毕，四海一。蜀山兀，阿（ ）房出。覆压三百余里，隔离天日。骊（ ）山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷（ ）焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（ ）何虹？高低冥迷，不知东西。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔（ ）媵（ ）嫱（ ），王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦；朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（ ）也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽（ ）掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛（ ）玉石，金块珠砾，弃掷逦迤（ ），秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢（ ），用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾（ ）之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑（ ），多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
活动三 品读课文
1． 课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？

2．作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？

3．杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？

【学习心得】

【课堂反馈】
1．下列加点的字注音都正确的一组是（ ）
A．妃嫔（bīnɡ） 霁（jì）颜 辇（niǎn）车 囷囷焉（qūn）
B．横槛（jiàn） 鼎铛（chēnɡ） 矗（chù）立 大笔如椽（yuán）
C．媵嫱（qiánɡ） 珠砾（lì） 锱铢必较（zhī） 粟（sù）米
D．缦（màn）立 逦迤（lǐyǐ） 呕哑（ōuyā） 不辨妍媸（yán）
2．下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ）
A．《阿房宫赋》选自《樊川文集》，作者杜牧，晚唐著名诗人，诗歌清丽自然，有“小杜”之称，与同时代的李贺齐名，他们又有“小李杜”之称。
B．赋，文体名，是兼具诗歌与散文特点的一种文学体裁。
C．赋用作文体名称，最早见于战国后期荀况的《赋篇》，赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
D．我国古代留下了许多赋体佳作，如枚乘的《七发》。司马相如的《上林赋》，欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《赤壁赋》等。
3．对下列加点的字的意义判断正确的一项是（ ）
①上食埃土，下饮黄泉，用心一也。②六王毕，四海一。
③使负栋之柱，多于南亩之农夫。④颁白者不负戴于道路矣。
A．①和②相同，③和④相同 B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④不同 D．①和②不同，③和④相同
4．下列各句中的“之”表义相同的两项是（ ）
A．杳不知其所之也 B．齐楚之精英 C．秦人视之，亦不甚惜 D．项伯乃夜驰之沛公军
5．“互文”是指在一定的语言环境中，前后的词可以互相注释，也叫互训。下面各句与“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”不属同一类的项是（ 　）
A．架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庚之粟粒。
B．有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
C．然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
D．殚其地之出，竭其庐之入。
6．下面各句中有四个“后人”，与其他三个不同的是（ 　）
A．秦人不假自哀而后人 B．哀之，后人 C．哀之而不鉴之，亦使后人 D．而复哀后人也
7．下列各句中加点词含义与现代汉语相同的项是（ 　）
A．各抱地势，钩心斗角。 B．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
C．弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 D．一日之内，一宫之间，而气候不齐
8．与“族秦者秦也”中“族”含义相同的一项是（　 ）
A．士大夫之族，曰师曰弟子云者 B．以古非今者族 C．云气不待族而雨 D．万物百族
9．下列各句与例句句式相同的一项是（　 ）
例：戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
A．使负栋之柱，多于南亩之农夫 B．穷睇眄于中天，极娱游于暇日
C．虽董之以严刑 D．不拘于时，学于余
10．默写。
（1）歌台暖响，_______________；______________，风雨凄凄。
（2）长桥卧波，未云何龙？________________，_______________？
（3）_____________ _，_____________ __，各抱地势，_____________ _。
（4）________________，王子皇孙。
（5）________________，开妆镜也；________________，________________。
（6）________________，金块珠砾，________________。
（7）________________，多于在庾之粟粒。
11．翻译下列句子。
（1）长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？

（2）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

（3）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

（4）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

（5）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

【巩固提升】
阅读下面的一段文字，完成1—5题
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知东西。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
1.对下列各句中加线“焉”字的判断，正确的一项是( )
①盘盘焉，囷囷焉 ②缦立远视，而望幸焉 ③积水成渊，蛟龙生焉 ④斯天下之民至焉
A.①②用法相同，③④用法相同 B.①③用法相同，②④用法相同
C.①与②③④用法不同 D.①②③④用法全相同
2.对下列各句的说法，不正确的一项是( )
A.“覆压三百里，隔离天日”运用了夸张的手法。
B.“五步一楼，十步一阁”写的是实际的东西。
C.“复道行空，未霁何虹?”用了比喻的修辞手法。
D.“长桥卧波，未云何龙?”用了反问的修辞手法。
3.下列句子的翻译，不正确的一项是( )
A.骊山北构而西折，直走咸阳——它从骊山向北建筑，再往西折，一直延伸到首都咸阳。
B.廊腰缦回，檐牙高啄——长廊像绸带一样蜿蜒曲折，屋檐尽可能地向高处伸展。
C.各抱地势，钩心斗角——各种房屋都按它们所处的地形特点构造，如钩如角。
D.复道行空，未霁何虹——通道横伸在半空之中，天没放晴哪里来的彩虹?
4.对这段文字的层次分析，说得不正确的一项是( )
A.开头十二个字为第一层，写阿房宫建造的背景和巨大的耗费。
B.第二层，作者写阿房宫的宏伟规模。
C.第三层，作者渲染阿房宫外观的奇丽壮观。
D.第四层，写宫内的人物活动，为下一段转入对人物的铺叙作准备。
5.对这一段文字的一些说法，不恰当的一项是( )
A.作者从范围大、楼台高、建筑面积广、包容的河水多等方面写出了阿房宫的规模。
B.作者从外观写到内部结构，再写到人的活动，层次非常清楚。
C.作者用对比、夸张、比喻、反问、对偶等修辞手法，写出了阿房宫的规模和气势。
D.最后两句，用夸张和比喻，描写歌舞之盛。
阅读下面一段文言文，完成6—10题。
范冉，字史云，陈留外黄人也。少为县少吏，年十八，奉檄迎督邮，冉耻之，乃遁去。到南阳，受业于樊英。又游三辅，就马融通经，历年乃还。
冉好违时绝俗，为激诡之行。常嘉梁伯鸾、闵仲叔之为人。与汉中李固、河内王奂亲善，而鄙贾伟节、郭林宗焉。奂后为考城令，境接外黄，屡遣书请冉，冉不至。及奂迁汉阳太守，将行，冉与弟协步赍麦酒，于道侧设坛以待之。冉见奂车徒骆驿，遂不自闻，惟与弟共辩论于路。奂识其声，即下车与相揖对。奂曰：“行路仓卒，非陈契阔之所，可共到前亭宿息，以叙分隔”。冉曰：“子前在考城，思欲相从，以贱质自绝豪友耳。今子远适千里，会面无期，故轻行相候，以展诀别。如其相追，将有慕贵之讥矣。”便起告违，拂衣而去。奂瞻望弗及，冉长逝不顾。
桓帝时，以冉为莱芜长，遭母忧，不到官。后辟太尉府，以狷急不能从俗，常佩韦于朝，议者欲以为侍御史，因遁身逃命于梁沛之间，徒行敝服，卖卜于市。
遭党人禁锢，遂推鹿车，载妻子，捃拾自资。或寓息客庐，或依宿树阴。如此十余年，乃结草室而居焉。所止单陋，有时粮粒尽，穷居自若，言貌无改。及党禁解，为三府所辟，乃应司空命。
6．下列句子中加点字用法与其他三项不同的一项是（　 ）
A．率妻子邑人来此绝境，不复出焉 B．而鄙贾伟节、郭林宗焉
C．如此十余年，乃结草室而居焉 D．积土成山，风雨兴焉
7．下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是（　 ）
A．①奉檄迎督邮，冉耻之②士志于道而耻恶衣恶食者，不足与议也
B．①常嘉梁伯鸾、闵仲叔之为人②余嘉其能行古道
C．①屡遣书请冉，冉不至②臣请完璧归赵
D．①及党禁解，为三府所辟②连辟公府不就
8．以下句子分为四组，全都表现范冉洁身自好的一组是（ 　）
①就马融能通经，历年乃还②冉见奂车徒骆驿，遂不自闻，惟与弟共辩论于路
③子前在考城，思欲从④后辟太尉府，以狷急不能从俗
⑤奂瞻望弗及，冉长逝不顾⑥穷居自若，言貌无改
A．②④⑥ B．①③⑥ C．②③⑤ D．①④⑤
9．下列叙述，不符合原文意思的一项是（　 ）
A．范冉年轻时有骨气，他觉得奉檄迎督邮是羞耻的事，于是离开了县少吏之职。
B．范冉年轻时非常好学，曾经到南阳、三辅等地游历，拜樊英、马融等人为师。
C．范冉洁身自好，鄙视豪族，好友王奂迁汉城太守，他就“轻行相候，以展诀别”。
D．范冉遁身逃命于梁沛之间，是因为他“常佩韦于朝，议者欲以为侍御史”。
10．翻译下面句子
（1）冉好违时绝俗，为激诡之行。

（2）今子远适千里，会面无期，故轻行相候，以展诀别。

（3）所止单陋，有时粮粒尽，穷居自若，言貌无改。

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