生命教育与教画育人.doc

生命教育与教画育人
从多年前震惊世人的“马加爵”事件，到如今的“药家鑫”、“小悦悦”、“上海少女援交团”、“安徽阜南小学生服毒自杀”、“甘肃幼儿园校车事故”……，一件件雪上加霜的事件让不少家庭至今还沉浸在悲痛之中，事件中呈现出人们对生命的漠视，简直到了无以复加的地步，很令人寒心！然而我们的现实社会竟要让一个拾荒老人拾起中华几千年以来的传统美德，又显得何其的沉重！舆论哗然，国人心寒不已，人们被这一幕幕揪心事件折磨得身心力竭了，感叹世风不古、道德滑坡、感叹学校教育的失败、谴责社会道德的缺失和世人对生命的冷漠，社会专家学者甚至疾呼中国社会道德已经到了最危险的时刻，话听起来虽然有些刺耳，但似乎并不过分！这一系列让人无法接受的“不阳光事件”促使我们全社会不断深刻地反思自己，呼吁对中小学进行生命教育的刻不容缓，让我们在痛定思痛之余，也清醒地意识到对中小学学生开展阳光生命教育的重要性和必要性。
生命教育，顾名思义，就是以“生命”为核心理念的教育。“生命”可以包括二大部分，一是“自然生命”，二是“人文生命”。相应于前者，是人之自然生命的保护教育；相对于后者，则是生命价值的开拓教育。也就是说，生命教育就是要让受教育者从认识人之自然生命的特征入手，进而去体会自我之血缘的人际的社会生命，意识到，生命与社会的和谐关系只有在社会中孕育和成长，从而必须处理好己与他、己与社会的关系。还要让孩子们去体会自我的精神生命，意识到人之精神世界是与动物相区别的本质所在，故而在人生中丰富自我的精神生活、发展自我的知识水平、提升自我的文化素养、道德品质等等，都是非常重要和必要的。
一直以来，人们很难把生命教育和美术教育那么紧密地联系在一起，认为生命教育只是德育中很重要的组成部分。其实不然，中小学美术教育是素质教育课程体系的主体之一，其目标是以审美为艺术教育主线，以学生技能和智力培养为中心，塑造心灵完美、身心健康、品质高尚的一代新人。而我们作为美术基础教育学科的一线教师，要真正地认识到美术教育与生命教育是那么地息息相关，我们在中小学美术教育中也千万不要忽视生命教育，要让生命教育始终贯穿于我们日常的阳光美术教育活动之中，让学生在五彩缤纷的美术活动中感受到阳光生命教育的真谛。