求比一个数多（少）几的应用题.doc

求比一个数多(少)几的数是多少简单实际问题教学设计丹阳市新区实小 陈丽教学内容：苏教版二年级下册33页例题及34页想想做做。教学目标：1、知识与技能：使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。3、情感态度价值观：使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。教学难点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系教学准备：自制课件，磁性花片33个，学生用花片若干等。教学过程： 一、复习旧知，铺垫新课。1、小朋友们喜欢做游戏吗？今天我们一起来做个摆学具的游戏吧，先在第一行摆3个圆片，再在第二行摆5个三角形，你能提出用减法计算的问题吗？（学生提问，并说出算式） 2、师：这样一个对着一个摆，一眼看出谁多谁少我们就可以说三角形比多圆形多2个，反过来说，就是圆形比三角形少2个。3、揭题：这节课我们就来一起学习求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题。（板贴课题）4、昨天，小英也和她的好朋友小华和小平玩抓摆花片的游戏呢！我们一起来看看他们的结果吧！二、探索新知，教学例题。1、出示例题情景图（课件出示：点击出三人摆花片的信息）。2、引导学生说一说你知道哪些信息？指名学生回答，板书： 小英：摆了11个花片 小华：比小英多摆3个 小平：比小英少摆3个3、看了这些信息，你能提出一些数学问题吗？（1）引导学生提出：小华要摆多少个？小平要摆多少个？（2）我们先来看第一个问题：根据小华的话，我们可以用花片来排一排，就可以知道小华要摆多少个了，你们想动手试一试吗？想一想怎样摆才能清楚地看出小华比小英多摆3个？提示：在第一排下面一个对着一个摆。（打开学具小盒子）学生打出小学具盒子，动手操作。说说你是怎样摆的？学生回答，老师板演。-质疑：为什么摆小华的时候，要先摆11个？-思考：当第二排与第一排同样多后，为什么要再摆3个？-反馈：我们摆了多少个花片？怎样列式计算？板书：113 = 14（个）-讨论：算出的得数与摆出的结果一样吗？为什么用11加3，11表示什么？3表示什么？得数比11多吗？（引导学生把算出的得数代入条件反思答案的合理性。）4、过渡：指名学生：现在谁来说说小华摆了多少个花片？（1）那小平要摆多少个呢？你能自己先摆一摆、再算一算求出小平摆了多少个吗？（2）学生动手操作、计算，填写在书上P33。（3）讨论：第一排摆了多少个？第二排怎样摆，才能清楚地看出小平比小英少摆3个？为什么用减法算？ 11表示什么？3表示什么？计算结果与摆出的花片一样吗？指名口答。5、教师小结：我们用先摆一摆、再算一算的方法求出了小华、小平要摆花片的个数，算出答案后，我们还要根据已知条件， 看看这个结果符不符合“比多（少）”的条件。三、指导完成“想想做做”。1、做“想想做做”第1题。（1）学生看图说说已知条件有哪些，要求的问题是什么。并完整地说一说，（2）学生列式解答。(如果部分学生有困难，可以用学具先摆一摆，再列式。)（3）反馈：说说算式和答句。（4）引导反思：得数会不会比32格少？为什么？2、想想做做2（1）学生独立解答，指名说算式和答句。（2）引导反思：得数会比36盆多吗？3、想想做做3。（1）学生独立解答，指名说算式和答句。（2）过渡：同学们学得真好，老师忍不住要为你们鼓掌，请听：4、拍手游戏师拍3下，师说：你能比我多拍2下吗？（指名拍）师拍5下，师说：你能比我少拍2下吗？（指名拍）师拍4下，师说：你们能比我多拍2下吗？（一起拍）请学生做小老师拍手，提要求请别人拍，再列算式同桌互相做拍手游戏。四、课堂延伸师：想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢！老师这儿有一些很有意思的题目，想挑战一下吗？。1、动脑筋想一想，你知道黑兔有多少只吗？白兔有30只，-，黑兔有多少只？谁能补充一个条件，算出黑兔有多少只？学生独立思考，说出算式如果老师补充：黑兔比灰兔多10只，能算出黑兔有多少只？为什么？2、有趣吗？小英、小华和小平看到这大家学习得很好，也想来考考大家，（课件出示：条件：小英摆了15个花片，小华摆的比小英少，小平摆的比小英多。（要求：先在头脑里摆一摆，再讨论：）（1）小华和小平谁摆的花片多？（2）他们三个人谁摆的最多，谁摆的最少？（3）小华可能摆了多少个？你怎么想的？（4）小平可能摆了多少个？你怎么想的？五、课堂总结这节课的学习你有哪些收获？带上今天学到的本领去解决生活中的一些问题，相信你会越来越聪明的！六、课堂作业：在你的数学作业本上完成“想想做做”第4题