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自我保护——现代幼儿必备能力之一
中山路中心幼儿园谏壁分园 滕道燕
　活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。由此看来，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。
自我保护能力，简称自护能力，是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救护能力、自我调整能力。因而《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
一、幼儿自我保护能力总体现状分析：　
　　 幼儿期孩子由于身心各方面的发展以及生活范围的扩大，他们的独立性不断增强，对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的需要，但是由于此时幼儿自身生理发展的限制以及知识经验的匮乏，在面临危险时常常使他们不知所措。
　　通过测试发现，幼儿在心理自护能力方面，大中小各年级组之间并没有显著差异，即不同年龄组幼儿的心理自护能力都普遍较差。可见，幼儿的心理自护能力整体状况不容乐观。这一现象的产生与家长和教师往往是注重孩子的身体健康，而对其心理健康关注较少有关。而在如今这样一个竞争激烈的社会里，对个人心理素质的要求也越来越高，如果家长和教师从小就关注孩子心理的健康发展，那么对孩子未来的发展将大有裨益。孩子的心灵是需要去细心呵护的。因此，我们建议各位家长和我们教师应多与孩子交流，鼓励他们把高兴或难过的事情讲出来，教会他们如何正确面对困难等，以提高孩子的心理自护能力。
而在生活活动自护、游戏活动自护和心理自护方面小班与中班、大班之间存在显著差异，而中班与大班幼儿之间并不存在显著差异。这一情况说明，在上述三方面幼儿自护能力的发展中，中班是一个转折点，即幼儿的自护能力从小班到中班出现了一个飞跃，从中班到大班则平稳发展。其主要原因在于：小班幼儿在入园前，很多事情都是由家长包办代替的，他们所受的自护能力方面的教育各有差异，加之他们入园后，对新环境有一定的适应过程，因而对幼儿园中存在的危险因素也不敏感，故导致他们的自护能力较低，而中班幼儿经过了一年的幼儿园生活，他们不仅能适应幼儿园的环境，而且也接受了一些系统的自我保护方面的教育。因此其自护能力有了显著地提高。
因而培养幼儿的自我保护能力，教给幼儿处理各种意外的基本常识是至关重要的，只有掌握了更多的自我保护知识、技能，才能使幼儿的身体和心理免遭或减少伤害，更好地适应周围环境。
二、从生活出发，培养幼儿的自我保护能力
　 自我保护能力是孩子独立生活的可靠保障,有助于孩子能尽快脱离成人的庇护,成为一个独立自主的有生存能力的个体。作为老师,从家长手中接过孩子的第一天起,就担负起保证孩子健康、安全和促进孩子身心健康发展的重任。这也是一项神圣的生命工程。为了保证孩子的身体健康和生命安全,防止意外伤害的发生,教师应根据孩子的年龄特点、周围环境的安全隐患,以及现代社会的新情况,增强孩子的安全意识,提高孩子的自我保护能力。
　 “千般爱护，莫过自护”。 幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步，而生存是发展的重要保障。我们利用幼儿活泼、好动，对事物具有看一看、摸一摸强烈好奇心的共性，对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。　
1.认识自我，了解生命，知道自我保护的重要意义。
　　①认识人体器官的作用，知道这些器官缺一不可。如：认识眼睛，我先让幼儿观察它的外形特点，说说它的作用，试一试扮演盲人会给我们生活带来什么麻烦（学盲人走路，盲人取物……）。让幼儿充分感知盲人、哑吧、聋子、缺胳膊断腿等残疾人生活的不便，从而知道要保护好自已。
　　②知道人的生命只有一次，我们要爱惜生命。幼儿对生与死的认识较模糊，可以通过让幼儿观看电视《动物世界》中小动物遭遇不测的一些情节，以及观看饲养角中小朋友亲手喂养的小动物不幸染病身亡的真实情景，来感受失去它们的悲痛。同时对幼儿进行迁移教育，知道人的生命是珍贵的，是只有一次的。
2.创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识。
　 首先，在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们可以都贴上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在活动室，我们可以设立专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片，还可以将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。其次，我们还应创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。
3.培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。
　　良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时应当非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
4.通过生活和游戏活动，学习和巩固一些自我保护的方法与技能。
　　《生活》课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。教育幼儿“不玩尖利的东西”，可以通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法，避免危险的产生。另外，游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。有时将故事编成表演游戏，在游戏中进行表演，在自由活动时和孩子一起下“好习惯棋”等，孩子自我保护的技能在游戏中得到了发展。
5.让幼儿学当小小安全检查员。
　　对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“值日生”。相应的，我们可以成立“小小安全检查队”，每周由幼儿轮流担任“小小安全检查员”。“检查员”负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人，自己也要以身作则，孩子的安全意识和自我保护的能力会有明显的提高。
6.做好家长工作，形成家园教育合力。
　　自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。为此，我们可以召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时，向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷表，定期举行家长讲座，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。另外，可以在“家长园地”上开辟有关的专栏，和家长共同探讨、交流看法。有了家长的支持和配合，我们的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。
　　保证幼儿的健康和安全，是我们的职责，然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来，从家园一致的教育中来。让孩子们从不知道哪些东西能玩，哪些东西不能玩，到知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能碰；从不知道什么地方能去，什么地方不能去，到认识许多的安全标志和紧急情况下可拨打的救援电话；从不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，过马路要遵守交通规则等等，逐步形成较强的自我保护意识和能力。