有效练习的设计.doc

有效练习的设计
府二中心小学 张彩霞
课堂教学内容的落实，教学目标的达成，练习是一个很重要的环节。换言之就是练习的最终目的是为了实现教学目的。
因此，我们要根据教学目的来设计练习。那种机械的、重复的练习往往是无益的。所有的练习设计都应从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性的设计。如，在《分数的初步认识》中关键是“平均分”，我们就要针对这个重点和难点来设计“平均分和不平均分”的练习，让学生在比较中明晰概念。
新课程下的练习设计不但要体现层次性，还要对练习题的呈现方式加以考虑。至于层次性，就是因材施教，因人施教。而呈现方式，我看过一节课《平行四边形的面积》，教师的练习设计，有看图口答求面积，这是巩固课堂教学目标，接着教师出示了一组判断题，（也是图，但是高和底不对应）。虽然也是计算平行四边形的面积，但是呈现方式的不同，让学生在进一步掌握公式进行计算的同时，还知道了公式中更深层次的含义——对应的关系，实际上这在渗透着数学的基本思想。为了达到再加深印象的目的，教师又出示了一副图，有两条高和一个底，要求学生去选择条件解答。然后回到基本的练习中，这次学生对于公式是真正的理解了。但是，我们知道现实生活总有标好数据的吗？所以教师的下一练习就是测量后再计算。最后，是一组有关平行四边形面积的拓展练习。这里面的设计看似随意，其实不然。整个练习一环扣一环，层层深入。但始终没有离开教学的重点内容。这就是有效的练习设计。