大海和吹拂着的风.doc

预习作业（略）
教学目标：
    1、了解散文虚实相生的表现技巧
    2、把握这篇散文的主旨
教学过程：
教学目标1的达成
1、没有一定的文学功底即文学知识，不少散文即使人们仔细阅读了，内容皆知了，也不一定能把握住其主旨，这是为什么？
明确：不知道散文以小见大的特点，不了解其表现手法。
2、刚刚学过的两篇散文《寒风吹彻》《春意挂上了树梢》分别用了什么表现手法？
明确：虚实相生的手法和对比手法。
3、什么是虚实相生，有何作用？
明确：所谓“虚”，就是指超越文中具体事物内容，有时指想像联想的东西，有时指象征的东西。《寒风吹彻》中，作者经过想像联想，“寒风”“寒冷”“雪花”“烤火”已不单单指自然的东西，而是指社会的人间的人生的东西了。“实”是指具体的东西。散文必须有“实”，“实”使散文才真切可感；散文也不能停留在“实”层面，“虚”使散文立意深刻。
4、《大海和吹拂的风》一文也是用虚实相生的表现手法，“船、风、大海”等皆有象征义，这是读懂该文的关键。
教学目标2的达成
5、美国作家埃尔文·怀特是散文大家，被誉为美国20世纪最出色的散文家。他的散文思想深刻。这里单举一例：怀特对纽约始终一往情深，称这座城市为“钢铁和石头里的一个谜”，他在20世纪40年代写作的长文《这就是纽约》中，提出民族和解，指出美国做法一直这样下去，“一个小小的飞行器就能让纽约这样的大城市遭灭顶之灾”，此话不幸应验于9·11事件。
6、请同学们阅读文章的开头两节，思考：这两节写什么内容？如何理解该段内容？
明确:“我”人生50余年总梦想到船、帆与航海。
“实”的角度看，“我”有点臆想病，读来让人感受真切；
“虚”的角度看，告诉读者，人生总要有梦想的道理。
7、文章的3至5节写了哪几种船，“船”象征什么？有何作用？
明确：“小船”“机动游艇”“大帆船”。“船”象征着人生的幻想、梦想、理想。在人生中她富有魅力（3节），给人生以慰藉（4节），使人生充满生机（3节），她是与生俱来的（4节）。
8、第5节中的“冒牌货”“替代品”实指什么，虚指什么？
明确：假冒伪劣的船；人生的一些幻想、妄想。
9、作者笔下的大海及海水写得很真切，但我们必须从虚的方面来理解，“大海”象征什么？为什么“我”对她“既害怕又钟爱”？
明确：“大海”象征社会生活，人生之路。生活总有黑暗、困难，人生总有荆棘，故而“我”害怕她；但生活人生又有美好的一面，人必须要去生活，总要踏上人生征途，所以“我”又钟爱她。
10、“风”象征什么？第6节总结了“我”什么？
明确：“风”象征实现梦想驱动人生前进的动力。总结自己实现人生梦想的艰辛、经验和教训。
11、阅读文章的第8至10节，思考：如何理解“晚年的我”对待“风、船、船坞、航海”的态度？
明确：（略）
12、这篇文章表现什么主题？
明确：人生需要梦想，有梦想的人生便是天堂。生命不息，奋斗不止。
13、该主题通过什么手法形象真切地表现出来的？
明确：虚实相生的手法。
14、你最喜欢文章的哪些语句，为什么？能否背诵出来？
 板书：                     大海和吹拂的风    怀特
人生、生活  动力
需要梦想   奋斗
大海和吹拂着的风
楚州中学 金国春
教学目标：略
一、 作者介绍：
二、 埃尔文·怀特是美国优秀散文作家。他生于纽约州弗农山，1921年康奈尔大学毕业，曾先后但任《纽约人》和《哈珀斯》杂志的编辑、专栏作家和自由撰稿人。1941年与妻子合著《美国幽默拾零》。他的作品有《斯图亚特·利特尔》（1945）、《夏洛特的网》（1952）、《我罗盘上的方位》（1962）、《天鹅的喇叭》（1970）、《怀特书信集》（1976）、《怀特散文集》（1977）以及两本诗选。1960年曾获美国文学艺术协会金奖。怀特以文笔犀利，讽刺尖刻，思维独特，风格高雅而在美国文坛享有极高声誉。 
三、 二、整体感知：
1、大致可把文章分成三个部分：
四、 第一部分（1—2节）梦缠神绕莲航行；

第二部分（3—8节）爱“恶”交织船、海、                                 风；

第三部分（9—10节）欲辞难离心矛盾。

2、对于航海来说，船、海、风三者缺一不可，且难分难解。不过，从中可以寻觅到不同的侧重点，将第二部分分成三个层次：

第一层（3-4节）写对船的着迷。

第二层（5-6节）写对大海的复杂感情。感情虽然复杂，但主要是热爱和向往。

第三层（7-8节）写“独身出航”的体验，突出对风的复杂感情。

三、品析文章：

1、读一、二节文字，划出文眼句：

“无论是在睡梦中或是醒着，我总要想到船——通常总是想到那些被帆微微牵曳着的相当小的船。”船是梦的载体，是作者精神探险、追求自由的凭借。亦真亦幻。

2、思考：文章中除了“船”这一意象之外，还有什么？

明确：大海、风

3、齐读3、4两节，这里写对“船”的着迷，思考这个意象的含义（注意划出段落中的重点句子来帮助理解）

明确：它是梦（理想）——远航的志向和漂泊的愿望的——载体；是精神探险、自由追求的工具或凭借；同时它还是身心的寄托之家，是悬浮中的灵魂的归宿。

4、齐读5、6两节，这里写对“大海”的复杂感情，思考这个意象的含义（注意划出段落中的重点句子来帮助理解）

明确：大海是放牧灵魂的草原，是容纳自由精神的天地；是充满挑战的召唤；是引诱冒险的诱惑；是激发勇气开启智慧的未知世界。

5、齐读7、8两节，这里重点写“风”，思考这个意象的含义（注意划出段落中的重点句子来帮助理解）

明确：风是鼓帆的动力，是赋予小船生命的源泉，是逗引人类张帆远航、自由漂泊的媒介。

6、9-10两节文字，写作者那种欲辞难离的矛盾。

仔细朗读这两段文字，划出那些表达他对大海、船和风的不舍之情的句子，并仔细朗读。

其实他“正如一个醉鬼，一生中离不开酒瓶”一样，离不开大海、离不开他的船、离不开“吹拂着的风”。

四、写作特色：
1、真幻交织，虚实相生；
2、妙用意象，情有所寄；
3、语言凝练，极富底蕴。关于真幻交织，虚实相生
1-2节   侧重于“幻”；3-4节   侧重于“真”
5-6节虚幻与真实相互交融；7节写自己的航海体验，主要是经历回顾之“实”；8节主要是抒发感慨之“虚”；9节写“我给船坞写了一张便笺，要求将我的船只搁置起来拍卖”是“实”；
10节写“如果无人前来认购，我知道会出现”的情况固是虚拟，“然而”后的内容则更是纯粹的假想，用的是典型的虚笔。小结：全文总体上是“以真实记事，以虚幻抒怀”，形成真幻交织，虚实相生的艺术效果。
五、 、布置作业：
六、     1、这篇散文中，“小船”、“大海”和“风”是三个重要的意象，请在研读课文的基础上，分别谈谈它们的寓意，并对其关系进行分析。
七、     2、生活中，你肯定被无数次感动过，请抓住某一让你感动的事物，用托物言志的方法，写作一篇抒情散文。