文方圆微课说明.doc

《两代人的对话》教学设计
南雅政治组：文方圆
学情分析：
进入初中后，家长对子女的高期待、严要求，学生自身的成长变化，及与之面对的学业竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。年龄带来的代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。亲子冲突处理得好，会促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，帮助学生正确认识和处理亲子冲突，学会正确的两代人的对话是必要的。
教学内容：
架起理解的桥梁，讲沟通的定义，与父母沟通的基本要领；
教学重点：
引导学生学会与父母进行沟通，学习双赢的沟通策略。
教学环节：
教学环节
教学活动设计
设计意图

导入
通过上一节课的学习，我们知道子女与父母的年龄差距，是造成两代人多元代际差异的主要原因。产生代沟、出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。那么，什么是沟通？沟通的基本要领是什么？ 这是本节课的主要学习内容。

本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。

授课

1、学生看书P23-27页，划记知识点。
2、新课讲述：
（1）沟通的定义：辨明是非、寻求最佳结果的过程。
问题1：为何沟通是个过程？
问题2：为何是“辨”而不是“辩”？

处理——如何沟通：
从逃太郎到喜之郎。
喜之郎CC:
Calm：平静下来。
Communicate：加强沟通。

（2）沟通的基本要领：
前提、方法、关键、基本要领
问题：为何彼此了解是前提？相互尊重是关键？

自主思维，归纳概括。

抛出问题，学生思考，激发大脑活动，助于理解定义。

联系生活，用学生感兴趣的日常范例说明如何处理沟通，便于记忆。

此为考点之一，易出选择题与判断题。 通过反问学生，让学生联系生活去理解为和是这样的对应。
通过学生回答与教师举例，让学生理解，沟通成功与否，核心在尊重，是要讲究要领策略的。