“双减”下高中体育课堂教学高质量发展路径研究.pdf

体育教学 Physical education94October 2023“双减”下高中体育课堂教学高质量发展路径研究包凯晨/无锡市第三高级中学 214000摘 要：随着“双减”政策的颁布实施，为我国基础教育改革指明了前进的方向，提供了坚实的保障。对于高中体育教学而言，也迎来了诸多转变。如何达到“增效减负”的效果，还需要高中体育教师以核心素养为导向，积极探索高质量、针对性的教学方式，为初中生的成才成长发挥体育学科的功能与价值。基于“双减”背景下高中体育的新趋向，分析了影响课堂教学有效性的主要因素，最后提出体育课堂高质量发展的创新举措与建议，以供参考。关键词：“双减”；高中体育；课堂教学；高质量“双减”政策是新时代我国教育改革部署的重要战略决策，旨在最大限度减轻学生课业压力和校外培训负担，确保学生身心健康卓越成长。随着“双减”政策的落地，在全国范围内掀起了一场轰轰烈烈的教学整合与优化改革，极大改善了我国教育生态环境，得到师生、家长的一致好评。对于高中体育教学工作而言，需要与时俱进地跟进最新政策导向，做出相应的改变，以实际行动切实提高体育课堂教学的成效，使学生在校内充分感知体育魅力，身体得到良好的锻炼，有更多的精力和能力参与课后体育锻炼和比赛活动，从而为终身体育学习行为习惯的养成夯实强有力的基础，确保学生身心全面发展。一、“双减”下高中体育教学的新趋向（一）学生体育锻炼空间得到延展“双减”政策下，体育学科的重要性日益凸显。无论是从体育中考的角度考虑，还是基于高中阶段学生身体成长关键期的视域出发，都需要教师加强对学生体育兴趣的培养和科学健身的指导。“双减”政策提出后，学生体育锻炼空间得到延展，实现了课内一体化的有机对接，课堂教学不再是单一主体，课后体育蓬勃发展。（二）学生体育活动时间切实提升“双减”政策提出后，对于高中各学科的作业要求提出了明确的指示，因此作业任务量急剧降低，这样使得学生能够有更加充分、自由的时间参与课外体育活动，并寻求自主锻炼的机会。由于课后体育活动时间得到有效保障，学生更加希望能够从课内体育教学中掌握更多的本领，以期在课下进一步应用或巩固，从而形成良性循环机制。二、“双减”下高中体育教学的重要作用在“双减”政策推动下，高中阶段教育进行了全面的深化改革，在此过程中，高中体育教学对推动学生学习有效性收到了高中教育工作者的广泛关注，新课程标准的制定也赋予了高中体育教育更高的价值使命。（一）帮助高中生养成良好体育习惯在“双减”背景下，高中体育教师在新课程标准培养学生核心素养的指引下开展体育教学，引用创新方法来提升体育课堂的有效性能够切实基于高中阶段学生的身体素质发展需求和学习需求，帮助高中生养成良好的体育习惯，激发高中生参与体育锻炼和体育课堂学习的兴趣，使高中生真正意识到体育锻炼的必要性和重要价值，通过高质量体育教学逐步帮助高中生养成良好的参与运动意识。（二）帮助高中生掌握良好运动技巧“双减”视域下的高中体育课堂教学高质量发展是一种基于学生体育核心素养而开展的系统化教育，不同于传统体育课堂辅助高中生缓解学习压力和放松情绪的单一作用，“双减”背景下的高中体育课堂教学更加注重学生的体育核心素质培养，真正的帮助高中生学习和掌握良好的运动技巧，使高中生在更加专业的教学引导下更加规范的完成体育运动，掌握更加专业的技术动作，为高中生获取体育教学 Physical education95October 2023良好的体育核心素养奠定坚实的基础。（三）帮助高中生获取良好身心素质“双减”政策的主要内容就是转变传统高压的教学业态和教学模式，用更科学的教学方式和更高效的教学模式来帮助高中生获取核心素养。高中体育课堂深入贯彻落实“双减”政策，探寻高质量发展能够对高中生进行更加高效和更具针对性的体育训练与指导，在强化高中生身体素质和运动技巧训练的同时，更加兼顾对高中生的心理辅导和意志品质锻炼，使高中生的身体和心理素质得到更加全面的提升，真正的帮助高中生成长为具备较高身体素质和较强意志品质的合格的社会主义接班人。三、影响高中体育课堂教学高质量发展的相关因素（一）师资因素 如何确保高中体育教学保持高质量发展轨迹，其中师资力量占据主导因素。只有体育教师充分明晰“双减”的核心内涵，不断夯实自身业务水平，同时加强教学创新实践，才能够有效培养学生的综合能力。为此高中学校应大力推进体育师资队伍质量建设，打造业务全能型师资团队。（二）个人因素 体育学习兴趣并不是与生俱来的，需要后天循序渐进地培养。对于高中生而言，正是培养体育锻炼兴趣的关键期，此时学生已经具备一定的身体基础，认知能力也较小学生阶段显著提升。正所谓兴趣是最好的老师，需要教师抓住学生的个性化特点，采取因人而异的教学引导策略，逐步激发学生对体育学习的动力。只有学生自身能够对体育产生理性的认知，明晰体育学科和运动锻炼对于自身的价值，才会更加自觉地参与课内外体育活动，积极克服外界阻力或自身短板。（三）家庭因素家长是学生的第一任导师，良好的家庭教育影响力对于学生的全面发展至关重要。目前很多高中生家长对于学生的专业文化课学习过于注重，在对子女体育锻炼方面的引导和培养则明显缺失。受此影响，很多初中生不仅缺少家长的体育陪伴，而且得不到家长的鼓励与支持，甚至一些家长对学生参与课内外体育活动持有反对或消极情绪，这对于学生身心健康发展以及学校体育工作的开展都具有极为不利的影响。四、“双减”下高中体育课堂教学高质量发展的优化路径研究 在“双减”政策引领下，高中体育教师应该明晰使命与担当，积极寻求课堂教学高质量发展对策，致力于改变以往粗放化教学形态，由此强化教学的针对性、实效性，帮助学生夯实自身体能和运动机能，树立终身体育意识。（一）树立良好学风，培养学生自主性“双减”背景下，为高中体育教师课堂教学改革指明了出路。为此体育教师应从班级良好学风建设入手，根据班级学情实际情况，掌握学生整体的差异化类型。通过精心培养典型，最大限度发挥榜样的作用，形成辐射带动效能，让身体基础薄弱或体育兴趣不足的学生能够有所触动和改变，进而积极向身边优秀的同学学习，并严格要求和约束自己。一方面，教师要善于发现好风气的带头人，加大鼓励和宣传力度，使其成为班级体育学校的标榜。当好的学风形成固化后，会自然而然成为一种班级内部的优良传统，对于提升课堂教学效益、优化教学效率极为有益；另一方面，高中体育教师应增强学生在课堂的主体地位，使学生切实成为课堂的主人公。通过构建良好的师生关系，有效培养学生自主性，为高中生的成长提供必要支持。（二）打造“参与式”教学模式，强化教学趣味性 鉴于高中学生年龄特点，大多数学生仍具有很强的好玩天性。为此体育教师在课堂教学中，应该充分针对学生活泼好动的规律，在教学设计和组织中融入趣味化元素，为学生创设玩中学的教学情境。通过打造全过程“参与式”互动教学模式，使学生得到充分的体育锻炼。在具体的教学过程中，教师应在课前根据教学内容精准选择最为贴合学情的游戏，将娱乐性与教学性实现有机统一。既要凸显教学的趣味性，还要有效平衡与运动强度的关系，由此顺利实现既定的教学目标和效果。一方面，体育教师应充分掌握班级学生的身体素质情况，预先做好全面准确的排查，游戏的组织应做到灵活应变，保障每一位学生都能够全身心参与其中；另一方面，体育教师应引入最新的体育游戏，例如从综艺节目中获取灵感，通过改变与调整，一来激发学生的吸引力，二来为教学质量稳步提升保驾护航。（三）建立发展性教学评价，提升评价合理性“双减”背景下，如何打造高质量的课堂教学机制，建立发展性教学评价尤为必要。为此教师应时引入多元评价体系，切实发挥体育教学评价的核心决策作用，从而为课堂教学的提质增效提供必要保障。一方面，体育教师在课堂教学中，应该在多元评价目标、内容、模式和评价主体方面下功夫，根据体育教学领域最新成果和成熟经验，不断提升所教班级课堂评价的灵活性与针对性。在高中体育教学中，学生会接触多种运动项目，不同体育项目类型虽然具有一致的核心内涵，但是在具体学习模式方面却各不相同，为此教师应结合不同运动项目教学的独有特点，根据学情的差异化水平，做好评价标准和改进，确保不同基础水平的学生通过自身努力都能够获得超越自身的进体育教学 Physical education96October 2023步，并得到教师的积极认可和正向鼓励；另一方面，体育教师应转变以往终结性评价的思路，降低教师作为单一评价主体的维度。通过引入学生自评、师生互评等多元评价机制，使学生巩固课堂教学知识，达到彼此之间取长补短的效果。（四）关注学生心理需求，凸显体育作业灵活性 为了实现课内教学保持高质量发展，课后体育作业需要力求做到“少而精”。既要确保作业任务与课程内容紧密相关，同时还不能增加学生的负担，使学生轻松或稍微努力就可以在规定时间内完成任务。一方面，体育教师应关注学生心理需求，减少重复性、乏味性体育锻炼作业的比重，多为学生布置一些灵活性与趣味性较高的作业，作业设计要因人而异，为学生提供自主选择空间。与此同时，根据学生的特点做出调整，避免出现泛在化现象；另一方面，体育教师应站在长远和统一的视角布置体育作业，为学生提供长期健身指导方案，使学生能够循序渐进、按部就班地坚持每日练习，完成每日锻炼目标和内容，并及时做到调整优化，从而确保作业实现提质减量的目标。（五）着力完善三方协同育人机制，确保课内外教学保持延续性 高中学生的教育教学发展不能单纯的依靠学校教育，更要重视家庭教育的正向以电脑，鉴于家庭对高中生体育养成教育的巨大影响，我们深知单靠学校和体育教师是完全不够的。为此学校和教师应与家庭构建三方协同育人机制，通过提供家长开放日，组织家长学习体育教育的最新政策和资讯，并做好与家长的常态化沟通交流，让家长转变以往的局限性认知，从而增强与子女在体育锻炼方面的陪伴和帮助，让家长成为学生完成课后体育作业或课后自主锻炼的有力参与者和监督者，确保课内外教学保持延续性，最终实现家校共育的效果。（六）重视教学反馈建设，为高中体育课堂教学明确高质量发展目标“双减”政策背景下高中体育课堂教学要想切实实现高质量发展就必须更好的践行提质增效，需要从动态发展的眼光审视课堂教学工作，以科学的依据来挖掘课堂教学贯彻“双减”政策过程中存在的不足和短板，这就需要高中体育必须构建科学完善的教学反馈机制，以教学评价和教学成果为引导，指引高质量发展优化的方向。高中体育需要以教学效果、学习成果、学生身体素质水平、学生体育技巧掌握、学生心理素质、学生团队协作能力为指标，构建教学评价体系，科学量化各项指标的考核权重，获取更加真实、全面的教学反馈，并以此为指引，对高中体育课堂教学方案、教学内容、教学方法进行针对性优化调整，进而更高效、更具指向性的完成高质量发展建设。总而言之，“双减”政策是新时代我国教育改革部署的重要战略决策，旨在最大限度减轻学生课业压力和校外培训负担，确保学生身心健康卓越成长。随着“双减”政策的颁布实施，为我国基础教育改革指明了前进的方向，提供了坚实的保障。要求高中体育教师应以课堂教学高质量发展为目标，采取先进教学方式和手段，做好资源的整合，丰富课堂教学内容，激发学生体育潜能和运动兴趣，切实提高课堂教学的有效性，助推学生德智体美劳全面发展，确保“双减”政策得以顺利落实。参考文献：1丁海燕,姚海涛.双减政策背景下初中体育课的新思路探究C中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年教育教学国际学术论坛论文集(一).出版者不详,2023:167-169.2孙大寿.在“课后延时服务”背景下如何开展好初中体育与健康社团的探究C中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.创新教育实践国际学术会议论文集(一).出版者不详,2022:35-38.3刘珠贤.“双减”下提高初中体育课堂教学有效性的探究C广东教育学会.广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛论文选(二).出版者不详,2022:1108-1112.4欧良辉.初中体育“双减”模式构建研究C廊坊市应用经济学会.对接京津社会形态 基础教育论文集.出版者不详,2022:1898-1900.5曾庆洁.浅谈双减政策背景下初中体育有效教学策略研究C中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.教育理论与实践科研学术研究论坛论文集(二).出版者不详,2022:89-91.6王义军.基于双减政策下初中体育教学研究C中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2022教育教学与管理南宁论坛论文集(一).出版者不详,2022:220-224.7赵勇,郑晓梅.新课程理念下高中体育课堂有效教学的研究J.田径,2021(11):2.8刘建英高中体育课堂教学有效性策略的研究和实施路径J.当代体育科技,2021,11(31):206208作者简介：包凯晨，男，1991.03，江苏无锡，中学一级教师，本科，从事体育教学。