第二课时可能性有多少.docx

第二课时 可能性有多少（一）
教学内容：P101例2及练习二十一第1—3题。
教学目的：
1.会用数学的语言描述获胜的可能性。
2.通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。
3. 通过游戏的公平性，培养学生的公平.公正意识，促进学生正直人格的形成。
重点难点：让学生认识到基本事件与事件的关系。
教学准备：扑克牌
教学过程：
一、谈话引入：
这节课我们将深入探讨有关可能性的问题。
设疑：盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？
二、新授
1.在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。
出示击鼓传花的图画。
请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。
小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。
2.画图转化，直观感受
（1）每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？
生发表意见，全班交流。……..
我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图……..
生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就是，……9个人就是，女生的可能性也是。
师：如果18个学生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……
（2）练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少？
（3）解决复习中的问题
拿到蓝色球的可能性是……
3.小结
4.巩固练习：
说出下列事件发生的可能性是多少？
1.盒子中有红.白.黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？
2.商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？
3.盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？
4.完成P101做一做。
（2）题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。
三、练习
完成练习二十一
1.第一题，准备9张1到9的扑克牌，通过游戏来完成。
2.第二题，学生在独立设计，全班交流。
3.第三题，独立思考，小组合作，全班交流。
四、课内小结
通过今天的学习，你有什么收获？
 课后反思：