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宽容和关爱是孩子成长的雨露
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手上经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这是一句朴实又具有哲理的语言，回望十几年的教学生涯，我也有这样的感受。 
在我们的班级中，会遇到一些性格特殊的学生，他们的共同特点是常常以自我为中心，凡事从自己的角度考虑较多，站在对方的角度考虑较少，不易听取别人的意见或建议。在面对老师的管理时，他们很容易冲动，甚至发生正面的冲突。这样的学生，会给班主任工作带来很多麻烦，如果处理不好 ，会在班级中产生负面影响。 
    几年前，我班上有一个孩子，他叫夏宇，学习成绩较差，科任老师们都说他是一个听不懂话的令人头疼的学生，偶尔也会在班里表演一些小插曲。可他和其他同学的关系却不错，同学们都乐意跟他玩。他在我面前也表现不错，我所教学科的作业，他都能按要求认真完成。只是成绩不太令人满意，但可以看出他已经尽力了。他也很爱班集体，有一定的组织和管理能力，我不在的时候，他还主动帮我管理班级纪律和卫生。因此，虽然他的成绩给我班拖了后腿，科任老师也常说他的不是，可我依然很喜欢他。 
    可是有一次，数学老师怒气冲冲地对我说：“夏宇拿凳子打我，都是你惯的‘好学生’！真是气死我了！”我吃了一惊，心想：“不会吧？虽然他有一些调皮，可他一向那么讨人喜欢！怎么会拿凳子打老师呢？”我赶紧到班上了解情况，确有其事。我叫来夏宇，问他事情的原委。他很坦白地对我说：“我就是不喜欢数学老师，不喜欢做他的作业，是他先拧我的耳朵，把我拧痛了，我就是想打他！”我心平气和地对他说：“孩子，你知道，我那么喜欢你，平时，我也很少批评你，但是这次，你做的很不对哦！学习是给自己学，不是给老师学；老师拧你耳朵，是想给你教训，让你知道错了，然后端正学习态度。这也是为你好啊，希望你能上进啊！”他低着头对我说：“那他也不该拧我的耳朵啊！你就从来没打过我们。”我抚摸着他的头，对他说：“我代数学老师向你说声对不起!我保证，数学老师以后再也不会拧你的耳朵了，但你也要向我保证，以后一定听数学老师的话，好吗？”他点了点头。事后，他主动向数学老师道了歉，并且之后在他身上再也没有发生过类似的事情。 
    如果说“没有教不好的学生”是某些人唱的高调，那么“没有不能教育的学生”则应是实实在在的道理。孩子本身是一个独立的个体，都有各自不同的个性特点，所以，几十个人组成的班级里难免会出一些问题，学生也难免会犯错误。对于学生的犯错，我们一定要找到问题的根源，然后“对症下药”。特别是班上的问题学生，我们更要用更多的宽容、关爱来对待他们，让他们在师爱的滋润下茁壮成长。