神经调节的基本方式.doc

神经调节的基本方式教学设计知识与技能：1、概述人体神经调节的基本方式。2、描述反射弧的结构。3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。过程与方法：1、 通过参与膝跳反射的活动，了解反射的概念以及反射是神经调节的基本方式。2、 通过分析“松开烫手馒头的反射弧示意图”，知道反射弧的结构。3、 通过分析实例，知道反射的类型包括先天性反射和后天性反射，并了解反射对人类的意义。4、 通过参与“测定反应速度”的探究活动，知道反应速度受多种因素的影响，进一步了解人体通过反射活动对体内外的刺激迅速作出反应。情感态度与价值观：通过参与实验和探究活动，培养学生合作、自主的学习习惯，并培养学生严谨的科学态度。教学重点：1、简单反射和复杂反射的区别及其意义。2、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力。教学难点：通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高科学探究的能力。学生分析： 通过前面的学习，同学们已经知道了眼的结构和视觉的形成过程，耳的结构及听觉的形成过程，神经系统的组成，明白视觉和听觉的形成离不开神经系统的作用。教学内容分析：本节内容是本章内容的一个重要的组成部分，内容比较抽象，虽然与学生生活实际联系密切，但有些概念学生不易弄懂，教学难度较大。教学媒体与资源的选择与应用：我准备了一个课件，内有用动画展示反射弧的组成及反射的形成过程，及与本节内容相关的资料图片。教学实施过程：教学内容学生活动教师活动引言1、 通读本节教材。2、 一个同学用毛巾蒙住眼睛后，把手伸出去，同桌用一根牙签轻轻扎他的手，被扎手的同学大叫一声，并把手缩回。2、思考：当用牙签扎这位同学的手时，他为什么把手缩回？ 1、介绍小实验的步骤及注意事项。 2、播放课件，展示学习目标。反射1、 阅读教材，明确膝跳反射实验的目的和方法。2、同桌之间进行实验操作，并思考下面问题：（1） 当测试者叩击受试者上面那条腿膝盖下面的韧带时，这条腿有什么反应？（2） 这种反应是否是人生来就有的？（3） 人生来就有的反射还有哪些？3、表达和交流，得出结论：此时，受试者的小腿会突然跳起。这种反应是生来就有的。人生来就有的反射还有缩手反射、眨眼反射、排尿反射、吸吮反射等。 1、 利用多媒体展示本实验需要注意的问题，引导学生进行探究活动。反射弧1、 思考下列问题：缩手反射发生的过程是怎样的？ 缩手反射是否受大脑的控制？ 参与反射的神经结构组成反射弧，反射弧的是由哪些结构组成的，各结构有什么作用？2、 讨论交流，得出结论：热馒头刺激手指皮肤上的感受器时，能够产生神经冲动，神经冲动沿着传入神经传导到脊髓中的神经中枢，神经中枢的神经元接受到信号后产生神经冲动，并将神经冲动传给传出神经，传出神经将来自神经中枢的神经冲动传给手指肌肉中的神经末梢，这些神经末梢支配的肌肉收缩而使人缩手。缩手反身和膝跳反射一样不受大脑的控制。反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成。感受器具有感受刺激产生神经冲动的作用，传入神经能够将感受器产生的神经冲动传导到神经中枢，神经中枢具有接受信号产生神经冲动并将冲动传给神经的作用，传出神经能够将神经中枢产生的神经冲动传给效应器，效应器是指传出神经末梢和相应的肌肉。1、 创设情：小军放学回家，看到妈妈放在饭桌上的馒头，想抓过一个来吃，结果“哎呀”一声就把馒头丢在了桌子上，原来是馒头太热了。2、 多媒体播放动画反射弧的结构和反射过程反射的类型阅读教材，尝试分析下列问题：（1）简单反射和复杂反射各有哪些特点？请举例说明。 （2）吃过桔子的人看到桔子就会流唾液，看到描写桔子的文字，或者听到谈论桔子的语言时也会流唾液。这两种反射属于哪种类型的反射？分组讨论，达成共识：（1）简单反射是指人生来就有的反射，只要出现刺激，正常人就会出现相应的反应。复杂反射是出生后才形成的，通过人们的生活经验逐渐获得的。（2）这两种反射活动都是复杂反射，但是引起反射的原因不同，看到桔子就会流唾液，刺激这个反射发生的是具体的信号，而看到描写桔子的文字，或者听到谈论桔子的语言时也会流唾液，刺激此反射发生的是抽象的信号（语言和文字）。所以对抽象的信号产生反射是人类特有的。1、指导学生阅读教材中的相关内容。2、强调：人能够对语言、文字等抽象信号产生反射提高了人们适应环境的能力。反射是神经调节的基本方式。我们的学习也是一种反射，神经系统在完成调节功能时，常常会产生疲劳而使调节功能降低。同学们要合理安排作息时间，形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯，同时要及时复习强化已经形成的反射，使学习效率充分提高。测定反应速度阅读教材，制定探究方案：（1）提出问题：（2）制定计划：（3）实施计划：（4）得出结论：强调：在日常生活中，外界的环境是复杂的多变的，反应速度越快，适应环境的能力也越强。