一粒种子评课稿.doc

《一粒种子》评课稿
《一粒种子》是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学知识。老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。
这节课先让学生从整体上了解全文概貌，开门见山一针见血抓住四个“挺—挺”理清课文脉络，为最后总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，注意把学生带入童话的境界。教师采用形象生动的动画课件，种子从微微睁开眼到最后长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。教师还采用分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感，让学生每次都亲身体验种子努力向上挺一挺，不时渗透情感教育。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，教师充分利用板书，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。
这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，老师非常注意发挥这一优势。“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌”一句，大自然中还有谁在唱歌，唱的什么歌？学生配合肢体表达的非常丰富，老师激情很高，一下就把学生此时迫切的心情调动起来了，正如种子的心情，这样教对低年级学生来说是非常适宜的。这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展巧妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了学生的阅读理解能力，丰富了儿童的词汇和句式。