理想的风筝Word文档(正).doc

22、理想的风筝（第二课时） 教材分析：理想的风筝是苏教版语文第十二册第七单元的一篇回忆性文章。作者以学生的语气，饱含情感的语言，刻画了一位残疾老师的形象。课文先描写春天放风筝的情景，引出对刘老师的怀念，接着写了刘老师谈腿残、写板书、放风筝、追风筝四件事，表现刘老师对美好生活的热爱与追求，最后表达作者对老师的怀念与赞美之情。文中的刘老师乐观开朗，热爱工作，自强不息，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。整篇文章结构严谨，情感丰富而真挚。教学目标：情感目标：凭借课文的语言文字材料，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。感受作者对老师的思念之情。认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。教学重点：从课文的字里行间感受刘老师积极乐观的人生态度和顽强的精神。教学难点：对课题“理想的风筝”的理解。阅读教学要引导学生走进文本，感悟语言文字中蕴含的作者的情感。本课教学时，将采用“初读理解再读感悟朗读”的方式，使学生感受到语言文字中所流淌的思念、赞叹之情，从而与作者产生共鸣。教学过程： 一、回顾课文，确定目标。 1读下面四组词，联系课文想一想每组词使你想起文中刘老师的哪件事。女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿旋转跳跃 撑 离 急速一转手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意满足2. 从这四件事中，你认识了一个怎样的刘老师？3. 过渡：这节课，我们将随着作者的追忆、怀念再次走近这位可敬的刘老师。二、出示活动单，学生自学。1.轻声读49小节，想想刘老师的哪件事最令你感动？2.画出最令你感动的语句，在旁边写出阅读感受。3.结合作者苏叔阳的人生经历，谈谈你对“理想的风筝”的理解。三、品味细节，感受人物。 (一)、在笑谈腿疾中感受刘老师。1.说说哪件事最令你感动？你感受最深的是哪句话？2.交流。思考：说说你从刘老师笑谈丟腿这件事中读出了一个怎样的刘老师？3.刘老师是笑着讲这个故事的，从“笑”字，你读出了什么？4.指导朗读。你能学着刘老师的样子，读读这段话吗？ 出示：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。” 读出刘老师的幽默来，读出刘老师的智慧来，读出刘老师的乐观来。5.刘老师的这个幽默故事，自然也感染了教室里的同学，教室里腾起一片笑声。接下去读。（出示：但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ）6.理解“酸涩”。酸涩是一种怎样的感觉？为什么会有这样的感觉呢？7.为什么更增加了对刘老师的尊敬？8.小结：身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者。正因为这样，作者经过了30年仍记得这个故事。所以作者说 生齐读：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 （二）、在板书的动作中了解刘老师 。1轻声读第五小节，划出描写刘老师板书的语句。（出示：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。）2. 刘老师板书时，哪个动作令你感动？ 怎样转的？要转向讲台，他还得（学生接下去读）从“转”这个字你读懂了什么？ 3指导读好这段话。 多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！谁来读一读？ 一个年过半百的老师上一堂课不知要这样跳跃旋转多少次， 一个年过半百的老师上一天课、上一年课、上一辈子课不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？那一次次的旋转已经成为孩子们心中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！学生齐读 。4.刘老师在写板书的时候，他的心情会怎样？从中你还看到了一位怎样的刘老师？（无私奉献、坚强） 5刘老师的每一次旋转都撞击着孩子们的心灵，刘老师那种坚强不屈的意志和无私奉献的精神令孩子们激动不已，刻骨铭心，所以他每转一次，就引起同学们激动的心跳。这其中也有我们的作者。6所以作者说：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 （三）、在放风筝中感受刘老师。1读第8小节，你能读出一个怎样的刘老师？（心灵手巧、认真细致、心胸宽广、不向命运屈服、敢于挑战自己、热爱生活、童心未泯、充满活力）2. 出示：他喊声：“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。这段文字具体描写了刘老师放飞风筝时的情景，刘老师注视着白云，注视着那翱翔的风筝，他一句话也没有说，但他一定在想着什么，他会想什么呢？想着想着，刘老师脸上就漾出甜蜜的微笑，从“漾”这个字，你体会到了什么？（四）、在追风筝中感受刘老师。1找出描写刘老师追风筝的句子读一读。（出示：他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。2理解“笑”、“叫”、“蹦跳着”“喊”3指导朗读。4从这件事中，你又读懂了什么？5你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么？（还有自己的理想、信念、追求） 6虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子 生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 四、品味心声，深化风筝 。1可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了 （配乐读“不见刘老师已经近30年了永远在蓝天上翱翔。”） 230年后的刘老师又在干什么呢？3. 从省略号你读懂了什么？4. 思考：为什么说圆木棍是功德无量的？5. 你对“理想的风筝”有什么理解？6一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。作者苏叔阳在自己的人生经历中也很坎坷。谁来介绍一下？7出示他文集中的话： 不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。 苏叔阳文集 总序 五、提升感悟，放飞风筝 。130年，能让一个少年从懵懂走向成熟，30年同样可以让一个曾经充满活力的中年人步入老年，漫长的30年呀，可刘老师又在哪里呢？ （出示）刘老师您在哪里？我深深地、深深地思念您” 2从这句话中你读出了什么？从那里看出来的？深深地思念刘老师的什么呢？拿出你的笔，继续写下去，好吗？ 刘老师呀，思念您 3学生读并及时评价。 4我读了课文，也跟大家一样，激动不已，写了一首诗歌理想的风筝，与大家共享。 理想的风筝 凭一根圆木棍， 你行走于孩子的世界里， 笑谈中， 你把腿疾的痛苦忘却 留给世界的永远是一个 潇洒的笑容！ 课堂上 一次次竭力的旋转， 你演绎了人生最美的舞蹈！ 那自由飞翔的风筝， 是否放飞着你的理想？ 你追逐的身影， 是我们心中最美的风景！ 六、总结课文，课后实践。1.学了这篇课文，你有哪些收获？2.读描写老师的文章，如：王蒙的华老师，你在哪里，鲁迅的藤野先生。3.通过几件具体的事例来刻画一个人物形象。板书设计： 22.理想的风筝 谈腿疾 乐观开朗写板书 敬业坚强 放风筝 热爱生活 追风筝 敢于挑战5