教研活动方案表.doc

教研活动研修方案主研人姓名林 缨学 科音 乐参研人员音乐组教师研究主题（1）在音乐教学中如何让学生欣赏音乐美？模式及策略初步构建“感受美、表现美的有效教学模式” ： 教学内容与目标 综合艺术表演、评价 学生实际情况 创设情景 演唱、演奏等 有效的音乐实践活动 音乐课堂教学 感受音乐美 表现音乐美 提升音乐素养 代表性的课音乐欣赏、唱歌课中华人民共和国国歌；唱歌课小松鼠吃核桃；唱歌课小青蛙；音乐综合实践课音乐与生活；欣赏课乒乓变奏曲。支撑的理念或理论1、以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的美好的情操、健全的人格，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。2、充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。3、在教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，培养学生具有欣赏美、感悟美、表现美等艺术美的能力。研究综述一、课题的制定和研究意义：反思以往教学，在我的课堂中出现这样的情形。在教学中常常说：“同学们把歌唱美些！”“某某同学唱歌表情真好！”“请同学们用活波、快乐地心情来演唱”可学生为什么唱的还是不美呢？音乐的语言是音响、节奏和旋律，通过这些要素间接地描绘画面、塑造形象、表达感情；音乐是美的化身，是最富情感的艺术，做为音乐教育者必须把这种“美”传递给学生，让他们懂得感受美、鉴赏美、表现美及创造美。脱离了 “美”，音乐艺术的价值也就无法实现，再好的教育也只是空谈。二、研究目标：以“活的教育+美的教育”为核心，把“活的教育”通过“双基落实、思维活跃、师生互动、情感交融”的课堂教学文化体现在音乐教学的常规研究模式中，体现在适合自己的教学风格的课题化研究中。并形成自己有效的教育策略和特色。立足于“美”的教育，让“美”在音乐课堂中透出魅力，以学生的个性化发展为培养目标，使学生不断增强欣赏美、感悟美、表现美等方面的能力。三、研究时间：2014年9月2015年7月 四、研究成果：1、学生方面：在以美感人，以情动人的审美活动中，陶冶情操、丰富情感，进而增强审美感素质，提高音乐艺术表现能力。音乐学习成为一种美享受，一次愉快的体验。2、教师方面：立足课堂，从教学实际出发，促进学生的发展为目标，围绕校本教研立项的课题，对自己的教学行为进行反思与分析，学会多渠道获得信息，边实践、边研究、边整合，不断地改进教学行为，形成自己有效的教育策略，提高课堂教学质量。专家引领、教师之间互相交流、诊课。品读书香、自我研修，努力朝我校 “宽知识、大信息、高水平、显风格”的教师文化发展。3、教学方面：初步构建“感受美、表现美的有效教学模式” （1）以情入手，精心创设审美情境，激发学生学习兴趣。审美情景设计要根据教学目标、学生的实际情况，能折射出教学教学内容所涵盖的真、善、美，教学形式丰富表现力和感染力，创设出鲜明形象。美的音乐、美的意境、美的色彩引发学生感受美，学会鉴赏美。课堂上用得最多、最容易交流的是语言，教师形象生动是语言创设出的情景也能将学生引入音乐丰富的情感和美的境界中。以美感人，以情动人，教师以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感染学生，使学生喜爱音乐。音乐是抽象的，如果在枯燥乏味的环境中学习音乐就会抑制学生的想象力，运用多媒体教学，能为学生营造一种声音、文字、图象结合音乐情境，就能调动学生多种感官，主动参与到学习中来。（2）在音乐艺术实践活动中掌握音乐要素和音乐技能，培养学生的感知和鉴赏能力。兴趣是学习音乐的基本动力，是激发学生打开音乐殿堂的钥匙，也是他们遨游音乐世界的翅膀，因此，我有针对性对学生好玩、好动、好奇、好胜的特点做到玩与学、动与静相、实践与探究、激励与肯定相结合开展教学活动，以增加教学的趣味性。充分地发挥音乐艺术特有的魅力，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，培养学生的感知和鉴赏能力。（3）引导学生积极地参与形式多样的音乐活动中，培养学生的音乐表现能力。 表现音乐是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途径。教学中注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，使学生通用音乐形式表达个人的情感与他人沟通、融洽感情，在音乐实践中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在选择内容上要注意活动形式的趣味性以及学生的参与，活动要面向全体学生，使学生人人有事做。表演中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在首位。还要对自己和他人的表演进行的评价，这能引导学生撑握一定的音乐表演技能，也是对取得成绩的肯定。评议组意见