编一编算一算.doc

活动名称：编一编，算一算（一）（大班上册15）
活动目标：1学习看图编2的加法描述应用题。
2加深对加法含义的理解，初步掌握描述应用题的结构。
3能大胆表达自己的想法。
活动准备：教材；2个西瓜；每桌塑料小鱼若干，铅笔每人一支，教师用大图画纸绘制表格，

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活动形式：小组
活动过程：
一、创设情境，帮助幼儿初步感知加法应用题的结构
1教师兴高采烈的拿出一个西瓜，对小朋友说：“我给大家买了一个西瓜，请大家吃西瓜”配班老师拿着一个西瓜走进来说：“我也给大家买了一个西瓜”并把两个西瓜放在一起，教师提问：那我们现在有个西瓜了呢？（两个）教师提问：小朋友是怎样知道的呢？在幼儿回答问题时引导幼儿完整叙述：李老师买了一个西瓜，孙老师又买了一个西瓜，现在一共有两个西瓜，告诉幼儿，刚才小朋友说叙述的这三句话合起来就叫做应用题。
出示表格：

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2教师手指表格中的数字，请幼儿讨论数字代表了什么意思？帮助幼儿理解其含义：“1”表示李老师买了1个西瓜，“1”表示孙老师又买了1个西瓜，“2”表示一共有2个西瓜。请幼儿完整地描述一遍，在描述的过程中感知理解西瓜数量的增多变化。
3教师：那咱们现在吃西瓜吧！配班老师说：“请先等一会，我有一个小小的要求，请小朋友先看一看这些图片，如果能把这两幅图看明白编出应用题，再吃西瓜好不好。”教师：“好吧，我们接受您的建议”，请小朋友打开《快乐家园》第23页。
二、观察图片，根据图意尝试完整的编2的加法描述应用题
1引导幼儿观察上图，讨论其内容表达的意思，鼓励幼儿大胆表达。教师可提问：“停车场原来有几辆汽车？后来又开来几辆汽车？停车场一共有几辆汽车？”注意引导幼儿感知、理解汽车数量的变化（增多）。
2教师为幼儿完整地描述一遍（在叙述中要加重“一共”的语气，引起幼儿的主意。）提醒幼儿在编加法应用题时，要说出“一共”这个词。可边说边手指表格中的汽车：停车场原来有1辆汽车，后来又开来1辆汽车，现在停车场一共有两辆汽车。引导幼儿讨论下格中的数字代表什么，教师手指下格中的数字，帮助幼儿理解其含义：“1”表示停车场原来有1辆汽车，“1”表示又开来一辆汽车，“2”表示先来的和后来的一共有2辆汽车。请幼儿完整地描述应用题。
3以同样的方法引导幼儿观察下图，并提问。（可在每组的桌子上提供一些塑料小鱼，供幼儿自由选择进行摆弄。）
4请幼儿根据鱼的数量变化试着编应用题，并在格中填写数字。教师观察每个幼儿理解小鱼数量增加的变化情况，对有困难的幼儿，教师可引导其摆出两条鱼合并的过程，加深理解。在个别指导的过程中，请幼儿完整地描述2的加法应用题。
三、结束，在情境中巩固掌握编描述应用题的方法
班内另一位老师进来，问小朋友：“咦，这是谁买的西瓜呀？”老师可有意识的请刚才活动中观察到的编题有困难的幼儿来回答，再次描述2的加法应用题。“李老师买了一个西瓜，孙老师又买了一个西瓜，现在一共是2个西瓜。”“噢，是这样啊，我明白了。那咱们吃西瓜吧！”三位老师和幼儿共同分享西瓜。
活动延伸：教师可制作一些水果、小动物等卡片，并在小卡片后面粘好小磁铁，投放活动区，引导幼儿根据图意一边操作小卡片，一边自编描述应用题，提高幼儿的兴趣性。注意在生活中，结合幼儿的生活、游戏加深对描述应用题的理解、应用。

南开十五幼 李金香