在情感教育中渗透艺术教育王鹤南.doc

在情感教育中渗透艺术教育
    综合实践活动有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是单纯的综合实践活动知识传授与综合实践活动技能培养，而是一种提高学生智力和智慧，培养学生审美能力、创造能力、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。简而言之，综合实践活动教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了综合实践活动课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢？在我的综合实践活动课中，我比较注意以下几点做法，并小有收获，现简述如下。
1、 角色互换，拉近师生距离
    努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上综合实践活动课是一种负担，动手实践创作是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂的部分时间交给学生，自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与实践和讨论。拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，去动手实践，才能得到美的体验。
    2、合理评价，获得学生信赖
    学生不管是完成作品还是思考问题,总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。比如在上做手机挂饰课中，大部分学生刚开始作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的、乐于探究、积极实践的学习态度。
    3、倾听心声，教学相长
    现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生相互之间来畅所欲言。学生可以谈自己对相互之间的作品的看法；可以讨论如何改进等等具体想法。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
总之，综合实践活动是培养学生基本素质和全面发展的一个重要途径。只有不断地总结经验，采用更多、更好的方法来保持学生天真、质朴、充满童趣的艺术创作风格，让孩子在艺术空间里自由的去体验，自由地去发现、自由地去创造、自由地去成长。这样才能体现素质教育的美。

姚雷