中国式法治现代化理论融入高校思政的案例教育方法探讨.pdf

年 月第 卷 第 期 中国式法治现代化理论融入高校思政的案例教育方法探讨收稿日期:作者简介:任丽娜()女山西晋中人硕士研究生 :.任丽娜(陕西师范大学 外国语学院陕西 西安)摘 要:中国式法治现代化理论融入思想政治教育目标应遵循思想政治教育原理和规律为面对不同的受众实现不同的教育目标思想政治教育应采取不同的方法 其中法治案例教育方法是富有实践意义的教育方法 案例教育法应坚持以中国式法治现代化的特征、本质要求和基本道路为核心实现思想政治教育的目的 法治案例教育方法应采取案例教育方法的一般步骤根据不同的思想政治教育内容建立案例库每一个主题有相应的多组案例在具体运用案例教育方法时应坚持思想政治教育的德性培养与法律专业教育职业培养相区别以思想政治教育本质属性为皈依才能实现教育目的关键词:中国式法治现代化思想政治教育德性法治文明案例教育方法中图分类号:文献标识码:文章编号:()():.:思想政治教育是思想品德培养的社会实践活动旨在促进社会群体和个人形成符合一定社会、一定阶级的思想观念、政治观念、道德观念和秩序观念 中国式法治现代化的思想政治教育必须以习近平法治思想为指导正确理解适用法律提高全民守法、信法、护法的法治文明程度 本文着重讨论中国式法治现代化理论融入思想政治教育方法选择和案例教学法的具体运用方法 中国式法治现代化理论融入思想政治教育内容的必要性.中国式法治现代化理论融入高校思想政治教育内容现代化是当代社会发展和人的发展的通行模式或必由之路 现代化发展模式之所以被世界上几乎所有国家、地区所遵循是因为它能够最有效并最大限度地推进社会进步并归根结底有利于人的发展这是现代化的合目的性所在 习近平在党的二十大报告中指出中国式现代化为人类实现现代化提供了新的选择中国共产党和中国人民为解决人类面临的共同问题提供更多更好的中国智慧、中国方案、中国力量 二十大报告论述了中国式现代化的本质、特点、内涵 中国式法治现代化是习近平法治思想的重要组成部分是中国法治建设必须遵循的前进道路自古希腊始西方社会一直在创造着西方社会的法治文明 我国自春秋始开始创造法治文明中华文明演进史表明我国在近代之前创造的法治文明有着独特的民族特点并形成独立的法系即中华法系 人类进入 世纪后我国清朝政府被迫接受西方的不平等条约 为图民族强盛有识之士推进了西法东渐运动促使我国当时的清朝政府、北洋政府和国民党治下的国民政府以西方化法治文明为蓝本建立西方式的法治秩序 世纪 年代后中国共产党领导中国人民开始新民主主义建设和社会主义建设法治建设有成就也有不足 改革开放后我国法治建设通过著作翻译、学术交流等方式为我国法治建设提供了西方化的法治语词 西方的法治文明不能完全适应中国国情的实践要求中国的法治文明需要融通中华民族的法治精神、法治意识和法治信仰马克思主义历史唯物主义认为推动人类社会发展的动力是社会基本矛盾即生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾 马克思主义唯物史观的生产力一元论社会形态变迁解释了人类社会的发展形态 恩格斯说“共产主义是关于无产阶级解放的条件的学说”从生产力与生产关系矛盾分析资本主义必然会阻碍生产力的发展阻碍人类文明的发展 人类文明是人民创造的在历史的进步中人民是历史的主人 历史发展的本质是人的自由而资本主义私有制不能提供人的自由 只有无产者组织起来组建共产主义政党推翻资产阶级私有制把资本统治的生产力变为全体社会的生产力把代表资本主义私有制的物质财富变为整个社会的公共财富才能实现人的平等、人的解放和推动人类文明进步 中国共产党是无产阶级政党是为全人类解放而成立的政党 中国近现代历史发展轨迹证明中国只有在共产党领导下才能实现民族复兴、国家兴旺 中国共产党只有坚持马克思主义并坚持马克思主义与中国实际相结合才能实现中华民族的伟大复兴 科学社会主义文明是人类文明发展的高级形态是扬弃了资本主义政治文明、法治文明后而形成的最高级的政治文明、法治文明 中国法治现代化正是最高级的法治文明形式思想政治教育是我国意识形态教育的重要方法之一 中国式法治现代化理论是中国特色社会主义法治建设、法治体系的重要内容 将中国式法治现代化理论融入思想政治教育内容以此推进新时代社会主义思想政治教育教学工作.中国式法治现代化理论融入思想政治教育的优势马克思主义哲学中国化是 多年来整个马克思主义发展历程的一个重要组成部分 从整体上看这一发展历程是一个世界化与民族化统一的进程 习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义与新时代中国具体实践相结合的伟大结晶 习近平法治思想是马克思主义法治理论结合中国实践借鉴吸收人类一切优秀法治文明成果形成的马克思主义中国化的法治思想 习近平法治思想形成于中国法治实践又指导中国法治实践 中国式法治现代化思想是习近平法治思想的重要组成部分开创了人类法治文明的新境界习近平法治思想实现了马克思主义法治理论新的历史性飞跃和中国特色社会主义法治理论的系统性创新发展开辟了马克思主义法治理论中国化当代化的新境界 党的二十大报告论述了中国式现代化的本质 中国式法治现代化是中国式现代化的组成部分应遵循中国式现代化的本质要求 党的领导是中国特色社会主义法治之魂 只有坚持党的领导才能实现依法治国、完善国家治理、社会治理的秩序建构 中国法治现代化的人民性是习近平法治思想最鲜明的品格 中国式法治现代化人民性是社会主义国家法治与资本主义国家法治的根本区别 人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心 人民当家作主的政治话语表达为“一切权力属于人民”的宪法原则并将人民性贯彻于立法、执法、司法过程中为建设社会主义法治国家和全面依法治国奠定了人民基础中国社会主义法治宗旨任丽娜 中国式法治现代化理论融入高校思政的案例教育方法探讨是为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民开展中国式法治现代化思想政治教育有着学科和知识方面的优势 首先我国的国体和政体决定了思想政治教育的宪法依据 宪法是国家秩序的根本大法是中国特色社会主义法治建设的根本依据中国式法治现代化思想是我国宪法作用于社会实践的理论解释 其次习近平法治思想为我国法治建设提供了重要的思想武器 中国式法治现代化思想政治教育必须坚持本质要求丰富内涵要点汇集中国智慧践行中国方案 思想政治教育必须正确地理解和解释中国式法治现代化的文明形式、法治特点和民族情怀 最后中国式法治现代化思想政治教育发挥意识形态的统一功能在思想上将全国人民的意志统一在党领导下的中国式法治现代化建设上来真正做到增强“四个意识”坚定“四个自信”做到“两个维护”中国式法治现代化理论融通于思想政治教育的方法.中国式法治现代化理论融入思想政治教育的方法选择中国式法治现代化理论的思政教育是新时代社会民众重要的人文素质、道德品德、人格完善的重要培育方法以培养当代社会民众基本法律素养促成社会主义法治道路的认同深刻领悟社会主义法治现代化与其他国家法治现代化的区别 中国式法治现代化思想政治教育目标是使受众能够建立社会主义法治的信仰崇尚社会主义法治精神认同和信守社会主义法治理念自觉维护社会主义法治权威遵守法律规则 良好的思想政治教育既能够提高人们的法律意识推动形成社会主义法治观念也能够提升人们的思想道德素质提升法治实施效果所以中国式法治现代化的思想政治教育目标也应提升我国法治发展现代化宗旨、过程、方法、道路等思想政治教育属于意识形态范畴 思想政治教育方法是指教育者运用受众群体或个人可以接受的思想意识、政治立场的宣讲、传播等并为受众群体或个人转化为群体信仰、群体行动或个体行动的精神意识所使用的方法 我们党在历史斗争中积累了丰富的思想政治教育经验创造了许多思想政治教育方法我们应该继承下来如典范性实例教育方法、英雄楷模教育方法、情感激励教育法等 随着互联网、自媒体的兴起思想政治教育方法也应顺应时代发展创新出更为有实效性、更为突出的教育方法 网络影响的哲学意义在于对人类生存方式人类生产方式、交往方式、思维方式个人社会化方式人类自然观等的影响 网络已然改变了社会大众的生活方式那么网络教育应该值得推广 同时开展思想政治教育跨学科研究方法也获得了政府和社会大众的认可 教育部提出课程思政的教学法是跨学科开展思政教育的学科专业途径 有学者提议应以开放的积极态度将相关学科的研究方法与思想政治教育方法相结合比如拓展心理学方法在思想政治工作中的应用、发挥社会学方法在高校思想政治教育中的作用、探索人类学方法在思想政治教育基础理论建构中的运用等 此外还有学者从生态学视角对高校思想政治教育的理念变革作了探索在分析思想政治教育实践与生态学理论契合性的基础上提出了高校思想政治教育研究需要实现人文化与多样化的观点等 有学者从思想政治教育的主体性和教育目标角度分析了思想政治教育方法具体包括认识方法、决策方法、实施方法和评估方法 在每一个方法内又都含有多种子方法 如实施方法包括一般方法和特殊方法一般方法又包括说服教育法、比较教育法、榜样教育法、自我教育法、激励教育法、疏导教育法等但是从学科知识体系视角看思想政治教育在“是什么”及其本质、本体、边界等根本问题上尚未明晰不能精确地为思想政治教育方法提供基础性依据以至于方法的运用和总结出现了困境:一是导致了单一、混乱、偏差和重复等“技术难题”二是出现了众多具体方法却又难以整合的“虚假繁荣”三是产生了方法正确等同于方法认同的“逻辑错误”四是引发了方法自觉却又无法达致方法自信的“本领恐慌”由于思想政治教育方法体系不能理论化思想政治教育方法论研究也呈现概念多义、逻辑结构不明等缺陷 改进思想政治教育方法和探索方法论理论结构必须从思想政治教育原理出发结合具体思想政治教育目标选择具体的适用方法中国式法治现代化思想政治教育必须采用跨学科研究方法 我国是一个人口大国各地发展不平衡在法治建设和法治秩序方面存在各种差序 进入新时代以来社会生产落后于人民物质文化需要的状态已得到全方位的改变但社会生活的各个领域“不平衡不充分的发展”成为我国的主要矛盾法治的推进相较而言是滞后于经济发展的制度与法律的供给也相应地存在着诸多问题“发展”造就了生产生活和上层建筑的物质基础制度与法律作为生产生活上层建筑的一部分其供给水平也不可避免地受到我国经济社会的实际发展水平的影响蚌埠学院学报 年 月 第 卷 第 期(总第 期)和制约因而在探索中国式法治现代化道路时自然会陷入“不平衡不充分的发展”所制约的情境这是中国式法治现代化应关注的社会基础在法治统一的前提下解释分析法治秩序的地区差别.中国式法治现代化理论融入思想政治教育的案例教育法.中国式法治现代化思想政治教育案例教育方法的特点中国式法治现代化理论坚持以人民为中心的根本立场 党的二十大报告指出努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义 公平正义必须通过一个个司法案例体现出来 思想政治教育的案例教育法是最富有实践气息、最生动可触、最富有时效性的法治教育方法 中国式法治现代化需要在生动鲜活的个案中引导人民群众学法、知法、用法在心理上接受中国特色社会主义法治的独特功能 中国式法治现代化的思政教育的主要目标是:一方面通过思政教育活动受众能够建立社会主义法治信仰崇尚社会主义法治精神树立社会主义法治理念理解与认同社会主义法治道路其实质属于人们的思想政治状况与价值观状态教育 另一方面深刻理解我国宪政秩序的构建原理包括国家权力构成、公民权利优先性、法治基本理论宗旨培养法律思维和法律素养从某种意义上说公民对于法治的认知程度决定了一个社会的法治建设与文明程度 当公民能够自觉接受以及遵守法治思想时他们就已经确立了遵循法治要求而行动的意识而法治意识与社会风气对法治社会的发展具有重要作用 为贯彻新时期全面依法治国的要求在法治进程中完善法律制度体系与提高公民的法治意识同等重要 通过强化基于习近平法治思想的高校思想政治教育意识可以引导师生落实法治观念为科学立法、严格执法的法治理念奠定基础 在未来的思想政治教育方法研究中学界必须切实开展以实践为导向的思想政治教育方法研究 就此而言思想政治教育方法的研究与创新应当以鲜活的实践问题为标靶不仅要紧跟思想政治教育实践领域的前沿问题树立前沿意识更要把握思想政治教育实践发展进程中的实际需求树立问题意识在理论与实践的结合中推进方法研究的理论创新和成果转化 如此展开的思想政治教育方法研究在不同的时代必将带有深刻的时代特质 就当前的新时代而言思想政治教育方法的发展创新就是要紧扣新时代的主题 创新马克思主义中国化问题的研究首先加强对马克思主义哲学中国化的多维度研究加强对马克思主义中国化的微观个案研究加强马克思主义中国化内外两方面研究 在新时期在思想政治教育的过程中必须将习近平法治思想与教育教学活动充分结合从而提升思想政治教育成效 在中国式法治现代化思想政治教育方法中直接接触平民生活的法治教育方法是案例解释法 在最高人民法院建立裁判文书数据库的推动下案例解释法有着最真实、最贴近生活的优选方法 中国式法治现代化思政实践教育必须以习近平法治思想为指导正确适用法治案例开展教育活动.中国式法治现代化思想政治教育案例教育法一般步骤首先是典型案例的选择 个体观念和法律意识形成自我为中心的思维框架形成自我限制框架思政教育活动根据不同的教育受众主体、教育目标选择不同的典型案例形成创新型、理论型、特色型、实践型的实用典型案例库 在教育过程中不停地拓宽实践性探索范围延续性更新案例库数据 我国每年发生的案件数量庞大如何从案例库中选择反映社会主义核心价值观、中国式法治现代化特征的独特案例是案例教育法的基础工作 至于网络热点案例是否应纳入案例选择范围则视该网络案例的生成机制及该案例对中国式法治现代化的意义而定 网络舆论议题的产生有两种一是以网名发布的反映社会现象或事件的原创性帖子为来源二是以传统媒体发布的新闻报道为来源 个人发布的网络案例可能真实也可能与客观事实不符 官方新闻报道的案例一般来说经过记者前期调查客观事实相对可信 在网络上传播的案例网络文本不同于现实书纸文本 有学者认为网络信息处理的超文本技术实质上就是以网状思维来观察和思考事物发展变化因此能够清楚地模拟出事物之间各种各样的非线性复杂关系从而使得人们能够以更为准确的方式把握事物之间联系的丰富画卷但是网络超文本技术可能产生的案例非线性关系则会雾化案件事实其次是把握思政教育案例选择的合理性 中国式法治现代化的特征之一就是德治与法治相互补充扬弃僵硬的纯粹法条主义 思想政治教育属于道德和法治的双重范畴 思想政治教育的教化感化之功强调学习的自化内化之效在现实实践中往往育人于潜移默化、润物无声之中使人们从法治意识转化为法治自律 例如社会主义核心价值观成为司法裁判的重要依据司法裁判通过适用法律法规任丽娜 中国式法治现代化理论融入高校思政的案例教育方法探讨倡导赞扬社会主义核心价值观在社会秩序中的构建价值使符合核心价值观的行为得到鼓励违背核心价值观的行为受到惩罚思想政治教育讲解法律法规在社会治理方面的作用引导学生理解法律对社会关系的调整与规范作用明确社会倡导的价值观、道德观并能从法律视角客观评判社会现象与个人行为 通过案例分析与情境模拟引导社会公众了解当自身合法权益受到侵害时如何利用法律武器科学保护自己培养证据思维引导社会大众及时主动地收集证据严格遵守法律程序维权从而妥善处理问题 还要引导社会大众思考与探究法律法规背后的深层内涵与价值依据养成良好的法治精神再次是案例库建设应以思想政治教育目标为核心不应以法律专业知识的学习、理解和运用为教育目标而是以社会大众能够接受的中国式法治现代化思想所要求的法治思维、法治意识和法治道路为教育目标促进社会大众对中国式法治现代化的思想一致、认知同一和情感同律 古典教育时代法律教育包含在德性教育中 后来随着知识体系的分解法律专业成为现代社会分工下的法律职业或学科设置中的一类专业学科 现代思想政治教育专业与法律专业是平行的学科类别职业区分明显 而思想政治教育中的法治教育看似回归至德性教育实则远超越德性教育 因此选择的案例应以德性教育为目的指南 选择的案例应该有利于培养社会公众的德性 有些案例对社会道德伦理秩序虽然有重大影响但不适合作为思想政治教育案例的也不应纳入案例库 如南京彭宇下公交车后扶下车老人案民事判决书与新闻报道的内容发生错位彭宇与老人的民事行为关系显示出多种状态 再比如网络暴力案件存在法律规范失衡现象 我们应当选择那些弘扬社会主义核心价值观体现中国特色社会主义法治精神的案例充实案例库 中国式法治现代化理论思想政治教育案例教育法的具体运用 法治视野下思想政治教育研究的前提首先应是坚守学科使命和本质属性 案例是生动的生活反映是人的行为和主观意志在法律上的表达和评价 中国式法治现代化的思想政治教育案例教学方法应归属于思想政治教育的本质属性 作为思想政治教育的案例教学方法之一法治案例的运用不是探究法律规则的适用而是分析该案例蕴含的中国式法治现代化进程中我国法治秩序形成的政治影响、国家作用和公民参与程度等 案例教学方法具体运用必须以习近平法治思想为指导思想专注于中国式法治现代化的本质要求、特征、道路等方面在具体案例中的体现和表达 在选择不同地区、不同文化背景下的发生的相似的案例时既要突出我国实现法治现代化的不均衡特征又要重点关注我们党和政府的目标即全国各族人民群众追求幸福生活国家法治建设必须坚持各地区各民族平等原则发展我们的法治事业.案例教育法应全面贯彻党的领导党纪党规是调整党组织和党员在党内行为的规范是与法律具有同等意义的社会规范 对党纪党规的案例解释突出党的领导对我国法治现代化建设的政治保障意义 我国法治体系中包含了党规党纪纪检监察机关惩治违纪违法犯罪的国家公职人员的职责是我国“党要管党”“严格管党”政治宣言实践化的政治制度 党规党纪也可以成为司法判决的依据 选择惩治贪腐案例可以表明我党惩治腐败的决心也可以彰显我党对腐败“零容忍”的政治态度从而激发社会公众在心理上、信念上服从和坚决拥护党的领导对中国实现伟大复兴充满希望如广州孙志刚案可以作为我们党和国家致力于规范国家权力、保护公民权利的典型案例.案例教育法应体现社会主义核心价值观司法案例是社会纠纷诉至司法机关后司法机关依据案件证据证明的事实遵照法律规定遵循正当程序分配当事人权利义务的司法裁判案件 司法机关在司法裁判时贯彻社会主义核心价值观内容在案例教育过程中案例内涵的社会主义道德伦理价值的司法适用体现了中国式法治现代化的道德特征 如李秋月等诉广州市花都区梯面镇红山村村民委员会违反安全保障义务责任纠纷案支某 等诉北京市永定河管理处生命权、健康权、身体权纠纷案和刘明莲、郭丽丽、郭双双诉孙伟、河南兰庭物业管理有限公司信阳分公司生命权纠纷案(最高人民法院指导案例 号、号、号)都表达了社会主义核心价值观在中国式法治现代化进程中的地位 案例表明完全民事行为能力人因自己违法行为或擅自违背非公共场所管理的行为造成的损害不能以情感或结果责任主义为导向将损失交由不构成侵权的他方承担的原则在分清是非的基础上对于“死者为大”传统思想支配下的裁判理念予以否定受害人的诉求法院不予支持 这些案例对正确适用法律、弘扬社会主义核心价值观作出了生动诠释蚌埠学院学报 年 月 第 卷 第 期(总第 期).案例教育法应体现我国法治现代化的人口众多的现实特征我国地域广阔人口分布不均匀经济发展不平衡法治意识和法治精神存在差别 如人身损害赔偿案例考虑盗窃犯罪、诈骗犯罪等数额对犯罪成立的影响等 习近平法治思想为中国式法治现代化进程指明了方向 在案例解释时需要结合我国经济发展不平衡的现实阐述我国法治建设的区域差别在人身侵权损害赔偿案件中民法典第 条规定赔偿项目但具体的赔偿金额根据最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释第 条规定本解释所称“城镇居民人均可支配收入”“城镇居民人均消费支出”“职工平均工资”按照政府统计部门公布的各省、自治区、直辖市以及经济特区和计划单列市上一年度相关统计数据确定 省级行政区域不同人身损害赔偿的计算标准也有差别 这不是同命不同价、藐视生命的问题而是不同省级行政区域必然存在的经济发展差别 这是中国特色的法治现代化的特征之一 再比如工伤条例规定的伤残等级相同的情况下产生的不同省级行政区域获得的工伤赔偿和福利保障也必然不同 解释这样案例时需要结合我国经济发展实践和立法价值阐述中国式法治现代化的艰难进程 我国是法律上保障并促进实现人人平等的社会主义国家地区的不平衡将来依然会存在.案例教育法应体现人与自然和谐发展习近平在党的二十大报告中指出“尊重自然、顺应自然、保护自然是全面建设社会主义现代化国家的内在要求”中国式现代化追求人与自然和谐共生 人与自然和谐共生目标表明中国式现代化是不同于西方现代化的新道路 在法治轨道上推进人与自然和谐共生的中国式现代化将创造人类生态法治文明的新形态其一生态法治文明新形态的“中国式”彰显着我国宪法确认的中国特色社会主义制度和中国共产党领导地位其二生态法治文明新形态的“中国式”蕴含着深厚的中华传统生态智慧和法制思想 中国式法治现代化自然包含着生态文明法治化治理 选择生态文明的教学案例时思想政治工作者不是用法律专业术语解释生态环境的法治保护政策而是从宏观上解释党和政府对倡导生态文明的政治智慧和习近平生态文明思想的先进性、科学性 如对北京市朝阳区自然之友环境研究所、福建省绿家园环境友好中心诉谢知锦等四人破坏林地民事公益诉讼案注重关注行为人为什么构成侵害环境为什么作出赔偿提起诉讼的主体资格为什么是社会组织社会组织对我国生态环境保护的意义等 至于原告与被告的法律适用争点则不是思想政治教育案例教育法要求的参考文献:陈新夏.唯物史观与人的发展理论.南京:江苏人民出版社:.习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告.北京:人民出版社:.岳川夫沈济时.科学社会主义理论与实践.北京:北京大学出版社:.任平陈忠主编.当代视野中的马克思主义哲学.北京:人民出版社:.张文显.习近平法治思想开辟了马克思主义法治理论中国化当代化的新境界.中国司法():.中央全面依法治国委员会办公室.习近平法治思想开辟马克思主义法治理论中国化时代化新境界.求是():.吴宏亮薛建龙.思想政治教育与法治建设相互作用机理探析.中州学刊():.吴满意主编.网络媒体导论.北京:国防工业出版社:.王习胜杨晓帆.思想政治教育方法探索的面相描画与取向审思 以 年的研究为视点.安徽师范大学学报(人文社会科学版)():.项久雨.思想政治教育方法导论.武汉:武汉大学出版社:.欧彦伶.关于思想政治教育方法论发展和局限的认识.思想教育研究():.张松.新时代人民美好生活需要与中国式法治现代化探索.学术探索():.陈婴虹.网络舆论与司法.北京:知识产权出版社:.舒婷婷.法治视野下的思想政治教育研究.北京:人民出版社:.刘希刚吴静.中国式现代化的人与自然和谐共生目标.贵州大学学报(社会科学版)():.张震袁周斌.人与自然和谐共生的中国式现代化之法治体系与方略.重庆大学学报(社会科学版)():.责任编辑:袁媛任丽娜 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