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青蛙看海
教学时间：10月24日、25日
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，能正确、美观地书写。两条绿线内的4个字只识不写。认识一个新偏旁“登字头”。
3.能结合插图，联系上下文，理解由生字组成的词语。
4.通过读读说说，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
5.积累词句,激发学生做事要坚定目标，奋发前进的意识。
教学重点：
1.有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
教学难点：
通过朗读、议论、想象，懂得要想达到理想的顶点，就必须坚持不懈地刻苦努力。
课时划分：两课时
教学准备：多媒体
教学过程：
第一课时
基础性目标：
1.能正确、流利地读课文，了解课文主要内容。
2.学会本课“苍”、“登”、“吸”、“双”、“级”5个生字，能正确、美观地书写生字。认识登字头。
3. 能结合插图，联系上下文，理解由生字组成的词语。
提升性目标：
用自己的语言说说课文内容。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1．小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语：点击课件
师：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。（出示青蛙图片） 板书：青蛙
2.有一只青蛙长期生活在湖边，它有一个愿望：很想去看看大海。板书：看海
3.今天，我们一起学习——读课题。
4.读了课题，你的小脑袋里有什么好奇的问题吗？（青蛙有没有看到大海呢？青蛙是怎样看到大海的呢？青蛙看到的大海是什么样子的？）
二、任务一：我会读
1．导语：你们真会思考！这些问题的答案就藏在课文中，让我们带着问题去读书，相信你一定能找到答案。
2.出示自学指导：（4分钟）
借助拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.生自学。教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。
4.反馈：
A检查生字词
（1）出示加音节的词语
长期 苍鹰 登上 哪 吸气 一双 善跑 展翅 失望 石阶 一级一级 累了 歇一会儿
开火车读。
指名分排读，其他同学更正。
过渡：去掉拼音还能读准吗？
（2）出示去拼音的词语
挑战读。（你一下子能读多少个词？）
(3)同桌互相读读词语，再说说，这些词语的意思，如果有不懂的，待会儿大家交流。（关注：苍鹰——看图片读文字；善跑——善于跑步，跑得很快）
B检查读文。
过渡语：词读得很好，这两个长句子也能读好吗？
课件出示：2个长句
自由读，指名，齐读。
长句读好了，课文一定读得更棒了！现在挑选自己最拿手的一段读给同桌听，读得好的送给他一个大拇指！
三、任务二：我会说
1．导语：读了这么多遍课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？
课件出示：
青蛙长期生活在湖边，_____________。苍鹰告诉他，_____________。最后，小青蛙在_____________的帮助下，终于到达了山顶，_____________。
自己试着说一说，有困难的小朋友可以和同桌讨论讨论。
2.生自学。
3.指名交流。
4.回顾质疑，解决问题。
四、 任务三：我会写
1.导语：那青蛙后来是怎样克服困难登上山顶的，我们下节课再学习。
现在我们来学习生字，并且把生字正确美观地书写出来。
2.出示生字，反复认读。
教学登字头。
3.出示 “登 ” “ 级” 的笔顺和自学指导：
（1）读笔顺，记字形。
（2）描红生字：苍、登、吸、双、级，看清在田字格中的位置。
4.反馈：
“苍”：上下结构，上小下大。
“吸”、“级”：右边的横折折撇是一笔，不要写成两笔。
“双”：左边的“又”，写时捺改成点。
“登”：登字头的三、四笔都是短撇，不要写错。师范写。
5.练写《习字册》
五、当堂检测（完成练习，5分钟）

第二课时
基础性目标： 　　
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．继续学习本课“善 展”2个生字，能正确美观书写。
3．通过读读说说，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
4.积累词句,激发学生做事要坚定目标，奋发前进的意识。 　　
提高性目标：
能再讲一个有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。
教学过程：　　
一、导入
这节课我们继续学习——青蛙看海（齐读课题）
我们来细细读课文，探究青蛙看海遇到了哪些困难，它是怎样克服困难看到大海的？
二、探究一：青蛙看海遇到了哪些困难？
1.自学指导：
①自读1-3段，用——画出苍鹰说的话，用~~~~画出青蛙说的话。
②读他们说的话，思考青蛙面临的困难是什么？你从文中的哪些词语或句子中知道的？
2.生自学，师巡视。
3.反馈：
①指名读他们的对话。课件出示对话。
②指名回答问题。
存在的困难：
A山高：从哪些词句中感受到的？
课件1：高山图 “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气。
指导朗读：我们来学着青蛙说说这句话。感受山之高，山之陡。
B没有有力的翅膀和善跑的长腿。
课件出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
师：怎么上的去呢？实际上就是说上不去。但是，青蛙遥想看到大海，就必须要登上这座高山。此时，这只青蛙的心情是怎样的？（着急 失望 难过 伤心····）让我们带着这样的心情读读这句话。
三、探究二：青蛙是怎样克服困难看到大海的？
1．此时的青蛙是多么失望啊！它是不是就放弃了呢？点击课件：那它怎样克服困难看到大海的？
2.自学指导：
(1)轻声读4——11自然段，边读边想：青蛙是用什么方法到达山顶的？
(2) 想想青蛙的心情发生了什么变化？邀请同桌练习有感情地读一读对话。
3.生自学。
4.反馈：
自学1：
（1）一级一级地跳上去的。
（2）师小结：你们看，真是一步一个脚印啊！这么高的山，一级一级地跳，到达山顶是多么不容易啊！
（3）说话练习：课件出示
n 累了，在草丛中歇一会儿，继续向上跳。
n 渴了，喝点山泉水，再向上跳。
n 饿了，　　　　　　　　　。
n 跌倒了，　　　　　　　　。
n 来野兽了，　　　　　　　。
n 脚磨破了，　　　　　　　。
（4）指导读11自然段。
自学2：
（1）现在的青蛙是什么样的心情？（高兴 快乐 喜悦）
（2）我们来分角色读一读他们的对话。老师读旁白，男小朋友做青蛙，女小朋友做松鼠，11自然段咱们一起读。
四、想象说话，揭示道理
1. 因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。让我们一起读：
课件出示课文插图及句子：“啊！大海就展现在它们眼前。”
2.这时，青蛙最想说些什么？你来夸夸这只青蛙吧！
3.师小结：是呀，面对困难不放弃，一步一个脚印向着目标前进，有好多句子都是说的这个道理，我们来读一读，记一记。
课件出示：
世上无难事，只要肯攀登。
　 有志者事竟成。
　 千里之行，始于足下。
五、教学生字，指导书写
1.师：同学们，现在咱们来写字，一定要做到笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2.自学指导：
（1） 读生字，看笔顺，记字形。
（2） 按笔顺描红。
3.反馈：
“展”：下面部分不能多一撇。
“善”字中间两点不出头。
4．生临写。
六、作业设计
1．与家长分角色朗读课文，有兴趣的演一演。
2．收集有关坚持不懈的故事读一读。

教学反思：
一、朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法。教学时，我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。鼓励学生自读自悟，并让学生带着目的去读，让学生谈想法，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气，少讲多读，大力提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。课前，我让学生学青蛙跳楼梯的台阶。刚开始学生很起劲，但跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气。有了自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，能够很好地帮助他们理解和感受课文内容。在充分理解和朗读课文的基础上，我做热心的小松鼠，并变换着花样说一些鼓励的话，小朋友们在我的带领下不停地跳着，寓教于乐，亲历登山，感受真切。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。
三、就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是非常困难的，然而创设情境，进行口语训练，如：说说“青蛙失望的样子，你有失望的时候吗？” 、“小青蛙终于实现了看海的愿望，此时此刻，小青蛙会对帮助过它的小松鼠说些什么呢？小松鼠又会怎样夸小青蛙呢？小青蛙对自己又会说什么呢？”这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。