《曹刿论战教师用.doc

镇江实验学校九年级语文教学案
课题：曹刿论战
主备：陈养娟 课型：阅读 审核：九年级语文组
班级 姓名 学号
【学习目标】
1． 掌握文中重要实词、虚词的意思，在理解文意的基础上，背诵课文。
2． 明白取信于民和把握战机的道理。
3． 学习作者合理安排材料和运用对比手法塑造人物的方法。
【重点难点】
1． 掌握文言虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。
2． 分析曹刿人物形象，感悟战例中蕴含的道理。
【学法指导】
学习这篇文言文时，可借助书下注释和工具书自己疏通课文，标注出不懂的地方，再进行小组讨论，最后全班质疑解疑，理解文意。在理解文意后，学会抓住“论”字，分析人物，体悟道理，学习写法。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、预习导学
1．给下列加点字注音，并在下面横线上补充你认为重要的词语。
曹刿（ ） 肉食者鄙（ ） 弗（ ）敢专也 小惠未徧（ ）小信未孚（ ） 下视其辙（ ） 登轼（ ）而望之 望其旗靡（ ） 又何间（ ）焉

2．解释下列句子中加点字的意思。
齐师伐我（ ）曹刿请见（ ）又何间焉（ ）肉食者鄙（ ）
何以战（ ） 衣食所安（ ）弗敢专也（ ）小惠未徧（ ）
必以信（ ） 小信未孚（ ） 神弗福也（ ）小大之狱（ ）
必以情（ ） 忠之属也（ ） 公将鼓之（ ） 齐师败绩（ ）
公将驰之（ ）遂逐齐师（ ）既克（ ）望其旗靡（ ）惧有伏焉（ ）神弗福也（ ）
3.了解背景
春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。
相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。
关于《左传》
《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
4.将你在疏通课文时对文意理解有疑惑的地方写在下面。

一批日期
12、
二批日期
12、
教师评价
优 良 合格 不合格
家长签字

二、课堂助学
1、创设情境，导入新课
导语：古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑，从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详，可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范，他无愧于“平民军事家”的称号。
2、了解背景
春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。
相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。
关于《左传》
《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
3、给出重点字词，引导学生自读翻译课文。
（1）.重点字注音（PPT）
（2）.重点词解释：
齐师伐我——军队；　　　　　　　　　　又何间焉——参与；　
肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；　　衣食所安——养；
小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；　　 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；
神弗福也——赐福、保佑；　　　　　　　小大之狱——案件；
忠之属也——尽力做好本分的事； 可以一战——可以凭借；
公将鼓之——击鼓；　　　　　　　　　　公将驰之——驱车（追赶）；
彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；　故克之——战胜。
（3）、古今异义的实词：
古义 今义
间： 参与 隔开， 不连接
牺牲：祭祀用的猪、牛羊等 为正义事业而舍弃生命
狱： 案件 　　 监狱
可以：两个词，意为“可以凭借” 一个词，表示可能或许可
3、、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。
第二课时
一、曹刿论战论了这场战役的哪些方面？对论述的这些方面，曹刿的观点是怎样的？
文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：
第一段：战前（论战前的准备）
第二段：战中（叙战争的过程）
第三段：战后（论战胜的原因）
具体分析：
提问：在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？
——三个（ “衣食所安，弗敢专也，必以分人。” “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” “小大之狱，虽不能察，必以情“
提问：曹刿认同哪一个条件？为什么不认同另外两个条件？曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就肯定能与齐军作战？
学生讨论
——当时没有常备军，有了战争，就由国军担任统帅，贵族担任各级军官，士兵就临时从民众中征集，所以仅仅有贵族的拥护是不可能取得战争的胜利的。（教参P274）
——鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。
板书：战前——取信于民
提问：曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军？我们能不能从文中找出解释的文字？
——这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机？同学们能不能用文中词语概括出来？
——曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。
板书：战中——捕捉战机，战后——分析胜因
二、人物形象:
1、 分析曹刿的形象
我们说，曹刿是一位“平民军事家”，请围绕这一点，结合具体语句说一说这位“平民军事家”身上都有哪些闪光点？
——
学生回答，教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。
具体分析：
危急关头主动请见，想为鲁庄公出谋划策，能看出他爱国、关心国事。“肉食者鄙，未能远谋”能看出他对统治者的蔑视，又能显示出他的自信。和鲁庄公的对话，体现出曹刿对备战条件的认识，他已经认识到战胜敌人必须依靠人民的支持。在战争中，曹刿的“未可”“可矣”的语言以及“下视”“登轼而望”等动作，突出了他谨慎对待强敌、重视观察敌情、善于捕捉有力战机的才能，这一切都体现出了他作为一名杰出军事家的卓越才能。
如果用文中的一个词语概括曹刿这一形象，应该是那个词语呢？
——“远谋”
2、分析鲁庄公的形象
你认为鲁庄公是一个怎么样的人？用一个词语概括，然后结合具体语句分析。
——
“鄙”
战前把战胜的希望寄托在神灵和近臣的拥护上；
战中急于进攻；
战后不明白取胜的原因。
学生讨论回答
那么，鲁庄公身上有没有值得肯定的地方呢？
学生讨论回答
教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他也有不“鄙”的一方面。比如他能做到“小大之狱，虽不能察，必以情”，说明他能秉公办案，和一般的昏君还是有区别的；他同意作为平民的曹刿和自己同乘，而且接受他的建议，说明他善于用人，善于纳谏。
三、写法归纳
这篇文章主要用了什么写法？有什么作用？
——对比衬托。用鲁庄公的“鄙”衬托出曹刿的“远谋”。
四、详略安排
课文写的是战争，但对齐鲁长勺之战的过程写得十分简略。这样安排合理吗？谈谈你对这个问题的看法。
——
本文的中心是表现曹刿的政治以及军事才能，所以紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战场上敌我双方的搏杀则写得及其简略，几乎看不到刀光剑影，这样很好地刻画了曹刿的形象，突出了文章主题。
五、小结
六、板书
战前：取信于民 鲁庄公：鄙
战中：捕捉战机 对比衬托
战后：分析胜因 曹刿：远谋

一批日期
12、
二批日期
12、
教师评价
优 良 合格 不合格
家长签字

教（学）后记：

5
学校网址: 知识犹如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身 体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。（高士其）