求比一个数多（少）几的数的实际问题.doc

求比一个数多（少）几的数的实际问题（一下）
教学目标：
1、在解决问题的过程中进一步提高计算能力。
2、探索出“求比一个数多几或少几的数”的计算方法，并能初步应用。
3、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重、难点
掌握求比一个数多（少）几的数的实际问题。
教具、学具准备
教具：课件。
学具：每人准备红花片，蓝花片，绿花片20枚。
教学过程
一、导入新课
1、准备题：看一看今天老师为你们准备的题目，根据条件说说，谁和谁比，谁多谁少？
2、过渡：看来以前的知识同学们学的都很不错。今天我们还要继续学习关于比一比的实际问题（指板书） “求比一个数多（少）几的数的实际问题。
二、新课
1、出示挂图：图中三个小朋友在摆花片，请你来看一看，你在图中看到了哪些信息？
2、汇报：板书：小英摆了11个花片
小华比小英多摆了3片
小平比小华少摆了3片
3、从图中我只能一眼看出小英摆了11个花片，我还想知道小华摆了多少个花片，你会摆吗？同桌合作摆摆看。出示问题（小黑板）
4、汇报：指名说出 ①、你是根据哪句话来摆的？
②、你是怎样摆的？
③、为什么这样摆？
师： 噢，因为这话指出小华比小英多3个，也就是告诉我们小华摆的多些，小英摆的少些。谁会把我的话再说一遍？（指名说）
④、如果不摆你会算吗？（11+3=14个）
⑤、能告诉我，为什么用加法计算呢？
师强调：噢，因为小华摆的多，求多的要用加法。
⑥、学们回忆一下，刚才我们解决的这个实际问题时，用的最多的想的最多的是哪个条件？
5、那现在我还想知道小平摆了多少花片？先来找找用哪个条件去解决，你会吗？用你喜欢
的方法去解决。
①、摆一摆，你是怎样摆的？为什么这样摆？
②、用减法11-3=8（个）为什么用减法？
师：噢，因为小平摆的少，所以求少的数用减法。
追问③、这回你又是根据哪句话来判断出小平少呢？
师：对了，这句话就是我们解决这类实际问题的关键句了！
三、巩固提升
1、学到这儿，老师想问问同学们，星期一美术课上折纸飞机比赛还记得吗？你折了多少架？
（生答）和他一样多的举手！
2、和他不一样多的同学，请用“我比他……”话来告诉大家，你折了多少，让其他同学猜
猜，并告诉大家猜的对不对。
3、我们同学都学得不错，现在让我们放松一下，做个拍手游戏。要求：老师先拍，你来数，
然后，听老师要求你们来拍。
①、先请一名同学试一试（师拍3下，生比师多2下；师拍5下，生比师多1下）
②、全班齐拍。
③、同桌对拍。
④、老师看到有两个小朋友拍的很开心，我们请他们来拍拍，大家一起来看一看。
Ⅰ、明明拍6下，冬冬比明明多拍3下，冬冬拍几下？
Ⅱ、冬冬拍6下，冬冬比明明多拍3下，明明拍几下？（指名回答）
师追问：为什么都是冬冬比明明多拍3下，一个用加法，一个却用减法呢？我们拿到这类题
目，不能看到多就用加法，看到少就用减法，要根据关键句，读清楚，求多的数还是少的数
4、独立作业，想想做做1、2
汇报，先说说是谁和谁比？谁多谁少？求多的还是求少的？用什么方法？
5、补充
根据算式将题目补充完整：
①小明有10本书，＿＿＿＿小红有多少本？
10-2=8（本）
②小明有10本书，＿＿＿＿小红有多少本？
10+2=12（本）
四、总结
本节课你学到了什么本领？
1、两个数相比，找关键句。
2、求多的数用加法，求少的数用减法。
板书：
求比一个数多（少）几的数的实际问题（B）

小英摆了11个花片
（挂图） 小华比小英多摆3片
小平比小华少摆3片

（1）求多的数 （2）求少的数
用加法 用减法