求比一个数多（少）几的数的实际问题.doc

求比一个数多（少）几的数的实际问题（一下）教学目标：1、在解决问题的过程中进一步提高计算能力。2、探索出“求比一个数多几或少几的数”的计算方法，并能初步应用。3、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重、难点掌握求比一个数多（少）几的数的实际问题。教具、学具准备教具：课件。学具：每人准备红花片，蓝花片，绿花片20枚。教学过程一、导入新课1、准备题：看一看今天老师为你们准备的题目，根据条件说说，谁和谁比，谁多谁少？2、过渡：看来以前的知识同学们学的都很不错。今天我们还要继续学习关于比一比的实际问题（指板书） “求比一个数多（少）几的数的实际问题。二、新课1、出示挂图：图中三个小朋友在摆花片，请你来看一看，你在图中看到了哪些信息？2、汇报：板书：小英摆了11个花片 小华比小英多摆了3片 小平比小华少摆了3片3、从图中我只能一眼看出小英摆了11个花片，我还想知道小华摆了多少个花片，你会摆吗？同桌合作摆摆看。出示问题（小黑板）4、汇报：指名说出 、你是根据哪句话来摆的？ 、你是怎样摆的？ 、为什么这样摆？师： 噢，因为这话指出小华比小英多3个，也就是告诉我们小华摆的多些，小英摆的少些。谁会把我的话再说一遍？（指名说） 、如果不摆你会算吗？（11+3=14个） 、能告诉我，为什么用加法计算呢？师强调：噢，因为小华摆的多，求多的要用加法。 、学们回忆一下，刚才我们解决的这个实际问题时，用的最多的想的最多的是哪个条件？5、那现在我还想知道小平摆了多少花片？先来找找用哪个条件去解决，你会吗？用你喜欢的方法去解决。 、摆一摆，你是怎样摆的？为什么这样摆？ 、用减法11-3=8（个）为什么用减法？师：噢，因为小平摆的少，所以求少的数用减法。追问、这回你又是根据哪句话来判断出小平少呢？师：对了，这句话就是我们解决这类实际问题的关键句了！三、巩固提升1、学到这儿，老师想问问同学们，星期一美术课上折纸飞机比赛还记得吗？你折了多少架？（生答）和他一样多的举手！2、和他不一样多的同学，请用“我比他”话来告诉大家，你折了多少，让其他同学猜猜，并告诉大家猜的对不对。3、我们同学都学得不错，现在让我们放松一下，做个拍手游戏。要求：老师先拍，你来数，然后，听老师要求你们来拍。 、先请一名同学试一试（师拍3下，生比师多2下；师拍5下，生比师多1下） 、全班齐拍。 、同桌对拍。 、老师看到有两个小朋友拍的很开心，我们请他们来拍拍，大家一起来看一看。 、明明拍6下，冬冬比明明多拍3下，冬冬拍几下？ 、冬冬拍6下，冬冬比明明多拍3下，明明拍几下？（指名回答）师追问：为什么都是冬冬比明明多拍3下，一个用加法，一个却用减法呢？我们拿到这类题目，不能看到多就用加法，看到少就用减法，要根据关键句，读清楚，求多的数还是少的数4、独立作业，想想做做1、2汇报，先说说是谁和谁比？谁多谁少？求多的还是求少的？用什么方法？5、补充根据算式将题目补充完整：小明有10本书，小红有多少本？ 10-2=8（本） 小明有10本书，小红有多少本？ 10+2=12（本）四、总结本节课你学到了什么本领？1、两个数相比，找关键句。2、求多的数用加法，求少的数用减法。板书： 求比一个数多（少）几的数的实际问题（B） 小英摆了11个花片（挂图） 小华比小英多摆3片 小平比小华少摆3片 （1）求多的数 （2）求少的数 用加法 用减法