苏教版第十二册习作４.doc

苏教版第十二册 习 作 ４
教案及实录整理
教学目标
1. 观察实验，关注师生的动作、语言、表情等，并在写作中写清实验的目的、过程和结果。
2. 关注个人心理变化，学习双线索构思作文。
3. 能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
教学重难点
把实验的过程和结果写清楚，写出自己的多种猜测和想象。
教学准备
开展实验活动，组织观察交流。
教学时间
2课时
教学流程
第一课时
一、谈话导入
1.讨论：平日你家里都是怎么做饭的？
（煤气、电、火）
2.不用电，不用火，也不用气，还能做饭吗？
二、指导观察
1．今天我们就来做“自发热饭”，写实验观察。
2.小组讨论后，完成以下的思维风暴。
思维风暴：四人一小组讨论，在观察实验时要注意观察哪些方面的问题？商讨后，完成思维导图。（老师先带着做一两条，其他交给学生自主完成）

3.小组交流，全班交流，完善思维导图。

（学生作业）
三、观察实验，学习猜测与推理
1.老师做实验，学生观察：
步骤： 材料展示 实验步骤展示
2.看 听 想
（1）你看到了什么？你听到了什么？
（2）在观察的时候，我们要善于思考与推测。你在想什么？（指名发言）
生1：只是用了一个白包和水，为什么饭会直冒烟？
生2：那个白色袋子里是什么？是不是“暖宝宝”，它也会发热？
（老师点评：你提出了质疑，同时还大胆地进行了推测。）
生3：是不是像我们学过的《虎门销烟》一样，是生石灰？
生4：会不会，真的有魔法？
（老师点评：很有趣的想法。）
(3)学生在等待的过程中，动笔描写大家的思考与推测。交流，评改。
3.实验揭密
（1） 班中的“科学小王子”揭密；
（2）老师揭密原理：
发热包的成分：焙烧硅藻土、铁粉、铝粉、焦炭粉、活性炭、盐，组成一袋，经搓揉可发热至60℃，加入生石灰、碳酸钠和水，温度可升至120℃用来加热饭菜或蒸煮食物。
盒体构造：盒体分为加热层和食物层，加热层置于食物层的中间，加热层中设有加热包。米饭食物层的上部设有盒盖，盒盖上设有透气孔。加热包隔着盒底对菜肴食物层进行加热。这款产品具有结构简单，成本较低，加热均匀的特点。
四、完善写作思维导图：
（1）感受：用一些词语概括地写一些你的观察感受。

（2）根据实验流程，说一说感受的变化过程：

生1：刚开始实验时，我的心里充满了期待。
生2：我觉得这个实验让我觉得不可思议。
生3：十分神奇!当科学小王子提示谜底时，我茅塞顿开。
生4：我品尝了一下这个自发热饭，觉得真是人间美味，此味人间能有几回尝。

五、片段练习与指导：
1、整个实验太长，我们今天课堂上只来练习一个片段：你观察到的实验过程是怎样的？动笔写一写。
2、交流、修改。