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做一名幸福的教育者
胡继林

教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。幼儿教师是幸福的园丁，培育着最稚嫩的幼苗。在幼儿教育春天的微风里，社会、家长对小学教师提出的更高的要求，学教师的压力越来越大。我参加了进修学校开展的视频会议，聆听了专家老师的讲座，可以说，教育专家的这个讲座，是引导教师们加强自身的心理保健，避免走进职业的倦怠状态的一场及时雨。这次学习，为教师思考如何做一个健康、快乐的小学教师做了正确引导。
　　做为中学教师的带头人，我在思考如何做一个幸福的教育者。因为，我知道，教师的幸福、快乐与我的管理是有一定关系的。我要做一个幸福的教育者，因为我要给教师们创设一个温馨和谐的家庭氛围。教育者的幸福在哪里？面对工作中的疑惑，烦乱的心绪，《苏霍姆林斯基》让我重新感受到教师这一职业的幸福与快乐。苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，让我感触较深，使我深深的明白了教育的真谛：在平凡的教育管理中感受着自己的成功与快乐！
　　幸福不会从天而降，它离不开我们的努力追求。作为教育者要学会平衡自己的心态，给自己准确定位。苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》中讲到：“教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。”同样的道理，做为一名教育管理者，要让老师从我们身上看到一个引导她们攀登道德高峰的引路人。联系自己，我想做为一名共产党员，一名年轻的管理者，要树立起一名优秀共产党员的光辉形象，不能只说不做，要见行动，无论做什么事要多为教师考虑，多从教师的角度考虑，做事情的时候要无私付出，不求回报，要通过自己的实际行动引领教师形成良好的师德、师风，引领教师准确地给自己定位，找到属于自己的幸福感。
　　教师的幸福在哪里？也许从经济的角度来看，教师在社会上的实质地位并不是很高，但是作为教师的我们活得是一种心态，一种积极向上、无尚光荣的心态。特别是从事了幼儿教育的幼儿教师，我们的幸福就是那份纯真，因为每天我们都能与天真、活泼、可爱的孩子们在一起，渐渐得我们获得了幼儿的那颗童心，无论年龄怎样变化，心永远那么年轻，这是多么大的财富呀！
　　通过阅读苏霍姆林斯基的书，我懂得了做为教育管理者需要把每一位教师当做一本书仔细去品读，去走进他们的精神世界，让自己和她们建立起沟通的桥梁，让自己心灵找到应有的归宿，找到不同的幸福源，并从中得到一种快乐。
　　苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”许莉老师深入浅出的讲座也讲到了这一点，教师的工作是周而复始，几乎可以用“三点成一线”或是“两点成一线”来形容的。其实，人的幸福来源于他的创造，来源于对自我努力的一种价值肯定。如果我们不能摆脱专业“习惯”和“隋性”，看不到自己从事的工作的挑战性和创新性，那么，教师就不会发现教师这一职业的魅力所在，就会走进职业倦怠的旋涡，而不能自拔。教育管理者要学会在工作中把“问题”当作“财富”，在不断解决新问题、新困惑中生成新思路，找到解决问题的有效策略，与同行交流改进，在分享中体验着成功的快乐，体验着创造的幸福感。
　　人的一生不会一帆风顺，总有面对困难的时候，一名幸福的教育管理者要让自己具备面对挫折的正确心理，以一颗平常心来看待生活中的不如意，虽然不一定做到“闲看庭前花开花落，宠辱不惊”，却也能达观面对生活，感受平淡中的幸福。
　　作为教育管理者，我们是平凡的，但往往只有平凡的人才能感受生活的苦辣酸甜。在这辞旧迎新之际，我再一次坚定自己当初的选择，我要以苏霍姆林斯基为心灵的导师，让自己做一个幸福的教育者。

2015年10月31