有学生会用电脑想到的如何开展独学.doc

由学生会用电脑想到的如何引导学生开展独学
太平店中学 胡家红（电话[phone]）
新学期第一节课我问班上的学生：“你们都会上网吗？”“会”学生齐回答。“你们所在的小学都把计算机都学的很好喔？”“没有”“那你们是如何学会玩电脑的呢？”有的说“在网吧学会的”有的说在“在家里学会的”还有说“跟哥哥和姐姐学的”等等。“可见你们都是通过自学会使用电脑的。可见你们的独学能力是很强的。”我接着说：“这个学期你们要以独学的方式开展学习，以培养大家的自主探究学习的能力。”我认为要实施有效独学，教师需要三个意识：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是要指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教师要采用适于学生实际的教学流程与教法。
1.教师课前要向学生提供高质量的纸质的导学案。导学案要重在一个“导”字，它是指导学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。其中 “导” 是目的，是关键，导学案内容必须具有引导学习和突破问题的功能；“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点，为学生自主学习铺垫子、搭梯子。导学案编制必须遵循“知识问题化、问题层次化”、“主体性”和“探究性”三大原则，要确保容量、难度适当，目标明确，层次清晰。导学案一般由学习目标、重点难点、知识链接、学习过程、自学检测、目标反思几部分构成。
2.拿到导学案后根据其导学题目认真进行预习。所有同学必须要解决导学案中基础部分，然后可以作提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上老师提高。在完成导学案时做到：自觉、主动、独立。
3.为了更好检验学生是不是课前预习，应在每个小组中让组长每次对预习案进行检查，并制定专门登记表进行登记，每周由课代表汇总向教师进行反馈，教师对预习案不认真做的学生进行谈话，逐步促进他。
4.导学案应紧扣教材，能够使学生自学完教材内容后，轻松完成导学案，使之有一种成就感。另外练习设计要有梯度。课前老师应对各小组进行检查、评比。
5.我认为导学案最关键的是情境设计，因为人的活动总是在一定的情境当中进行的。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，从而调动起他们的学习积极性和主动性，所以课堂教学设计要特别重视情感及其在教学中的作用。因此，情境设计是导学案的必备工作。
6.我认为导学案的预习案就紧扣教材，设计应简单，让学生能在短时间内完成，并对本节内容有所初步的了解。在课外努力去除以往预习、复习、查阅资料等学习活动中的刻板强制成份，加入更具灵活、自主的成份，使自备内容更充实、更富于个性。通过反复训练，使学生的个体自主学习意识逐渐由弱到强，进而形成能力，养成习惯，使他们通过自己主动的读，积极的思和大胆的问来获取知识。既调动了学生的学习积极性，提高了学习效能，又培养了自主性学习素质。
7.导学的前提是：学生想“学”，然后你去“导”，这样才会有实际作用。对于那些根本就不想学的学生来说，又有何“导”可言？
 每一个学生都是丰富多彩的个体，他们每个人都有自己的兴趣和爱好，因此我们师长要特别注意的一点，引导学生独学时，切记避免只围绕学习这一个内容谈，要善于发现孩子有什么样的兴趣，哪怕只是发现他有一点点兴趣，抓住这个点，然后引导他往这个方面发展，那么，自然而然的孩子用于独学的时间就会多了。另外，也要善于利用一些心理学治疗知识在需要时用适当的方法去改变孩子，转移孩子喜欢玩游戏和聊天的兴趣，帮助他们养成独学的习惯。我们还可以帮助学生自己建立班级的论坛，大家在论坛上发表自己的见解，从而进行讨论交流。教师也可以用QQ和电子邮件和学生交流思想等等。以此来引导学生独学方向。