爱唱歌的小麻雀.doc

活动背景： 我班的孩子有一个不太好的小习惯就是睡午觉的时候有小数孩子会早早起出现捣蛋的情况，比如动动旁边的小朋友，和旁边的小朋友说话嬉笑影响别人睡觉。因此我选用了这节童话题材的活动。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。爱唱歌的小麻雀它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，故事围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为，让幼儿通过活 动理解要关心别人，睡觉的时候不能影响别人，培养幼儿初步的关心意识。 活动目标 认知目标：认识故事人物，理解故事内容。 技能目标：学说故事中简单的问答对话。 情感目标：在情感体验中。感受小动物间的关爱之情。 教学重点、难点 重点：能体验到动物之间的关爱之情。 难点：能大胆清楚的表达自己的意思，声音响亮。 活动准备 大树背景图。麻雀、小猴子、啄木鸟、猫头鹰、小花狗的图片。配 班老师的故事配音独白。 活动过程 一、带幼儿进入教室，出示小麻雀图片，引出主题。 教师：“小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？”幼儿回答。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”教师和幼儿一起歌表演。激发全体幼儿参与学习的欲望，在最短的时间内把幼儿的注意力集中了起来，为实现本次活动的重点做好铺垫。 二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点） 当幼儿唱得正高兴时（配班老师躲在背景画后）：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时教师和幼儿停止歌声。 1、师问 是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”并出示猫头鹰，师问：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”配班老师以猫头鹰的口吻说：“不是不是，是下面的朋友” 教师：“下面的朋友是 谁呀？”设置悬念吸引孩子，鼓励幼儿大胆猜想、模仿学说对话。 2、教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？” 幼儿猜想。（屏幕出现啄木鸟）教师：“我们问问啄木鸟”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“啄木鸟，是你不让我们唱的么？”配班老师扮啄木鸟：是不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿啄木鸟：“啄木鸟是怎么说的？”幼儿模仿。 3教师：“下面的朋友是谁呀？”（出示小猴子图片）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”配班老师扮小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“它是怎么说的？”幼儿模仿。 4、教师：“小猴子也说下面的朋友，下面的朋友到底是谁呢？”（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”配班老师扮小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的。”教师引导幼儿：“问问它为什么？”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”配班老师扮小松鼠：“你飞下去看看就知道了” 5、教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！” （配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”（幼儿提出自己的办法） 教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。” 三、教师讲故事爱唱歌的小麻雀,在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿学说故事中的对话进一步理解故事的情节。 “故事中都有谁呀？” “小麻雀是怎么问它们？（按故事中顺序逐个问）” 是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？” “小麻雀是怎么做的？”“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？” 你觉得什么时候不应该大声说话呢？” 四、小花狗睡醒了，为小花狗唱首好听的歌，培养幼儿热爱动物的情感。 教学反思 活动中创造了一个幼儿想说、敢说、愿意说的意境，幼儿能大胆清楚的表达自己的想法，“会是谁呢？”“可能是小兔、可能是小猫”，声音响亮。通过“一问一答”的形式，鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，让幼儿在情景中学习故事、理解故事、感受故事。 唯有不足的就是难点中的把握不好，“能体验到动物之间的关爱之情”。关键点强调了主线小麻雀，但忽略小松鼠关心小花狗起到的作用，教师没有明确提出，应该把“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”改成“故事里你最喜欢谁？为什么？”孩子会有自己的见解，是教师课前没有很好的吸收故事韵意，这是本节活动最大的漏洞。吸取教学不足经验，希望更好的回馈课堂