让学生在鼓励中学会知识.doc

让学生在鼓励中学会知识
——初中教师提问有效性评价研究教学叙事
课堂提问是教学过程中不可或缺的环节，课堂提问很有讲究，问题如何设计，找什么样的学生回答，都有一定的艺术性。特别是学生回答完问题后，教师的评价更是对学生的自身发展起着举足轻重的作用。我认为，教师在课堂提问时应该采取因材施教的提问方式，对学生的回答给予适当的表扬，课堂评价应以鼓励为主，在鼓励中提高学生的学习积极性。
比如，我在讲解《负荆请罪》一文中就采用了因材施教的教学方法，根据学生的情况设计不同的问题。如在分角色朗读这一环节中，我选择的是基础较差、理解能力较差的同学，因为这一问题难度较低，这样可以调动他们学习的积极性。在分析人物形象这一环节中，我设计的问题较有难度，所以就请成绩较好能力较强的同学回答，这样既增强了他们的参与意识，又锻炼了他们的能力，有效地提高了教学效果。在每个学生回答完问题后，我都会根据他们的表现给予适当的鼓励，表扬他们。所以，无论哪个学生，在课堂学习中都有参与的机会，不会因为自己成绩差而被人置之不理，而且老师还会给予表扬。这样，无论每个学生在语文课堂上，表现特别好，积极参与，都能把自己的内心的真实想法表露出来。有了全体同学的参与，语文课堂变得活跃起来，每节课都能顺利地完成教学目标，而且，效果都不错。
精彩的提问，使课堂教学魅力四射，能吸引每一位学生聚精会神地听课、思考；鼓励性的评价，使学生信心倍增，能让每一位学生快快乐乐地掌握知识，增长才干。