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用爱点燃孩子心灵之灯.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6077698 上传时间:2024-11-27 格式:DOC 页数:3 大小:31KB
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资源描述

1、用爱点燃孩子心灵之灯合肥市西园新村小学 刘勇军2013年暑假,非常有幸参加了由蜀山区组织的中小学校长北师大培训班。开课第一天,聆听了原北京史家小学、现北京润丰学校著名校长卓立的“和谐教育”主题讲座。卓立校长通过具体详实的办学案例,深入浅出地诠释了“教育是服务,一切为了学生,尊重和包容学生,服务、关爱孩子,树立学生全方位发展”的教育理念,听后深受启发。结合自己的教育实际, 我想到了班上的黄某某。2009年九月刚接这个班时,他上三年级,他给我的第一印象是一个瘦瘦的小男孩,白白净净的面庞,一双清澈的大眼睛,他平时话不多,在班级里很不惹人注意。数学课堂上记得他也认真听讲,独立思考,偶尔也举手发言,一个

2、非常文静柔弱的孩子。可是不知为什么,四下时他就突然转变,上课注意力不集中,人虽在教室里静静坐着,心却不知道飞到哪里去了,有时还恹恹欲睡,甚至开始拖拉作业。当时也没有和他交流,认真分析、查找他出现这些情况的原因,只要一发现他上课无精打采开小差,就采取老办法,把他狠狠批评一顿,警告他再不认真听就要找家长。果真一周内,好几门学科老师都发觉他的不正常,于是一起把他的妈妈找来。妈妈听了老师们诉说的学习情况,当时情绪非常激动,告知我们事情的原委。原来黄某某在家里是二宝,从出生下来家里爷爷奶奶就一直非常宠惯他,可以说要什么有什么,依着他的性子。近期父母买了一辆挖掘机,在外地接了工程,非常忙,一个月也只能回来

3、两三次,根本无暇顾及他,只好交给爷爷奶奶照管。这下可好,没有父母的管教约束,每天放学后就溜到游戏室里玩游戏,被爷爷奶奶找回家后,抱着电视一直看到很晚,也不写作业,所以白天总是无精打采,恹恹欲睡。在妈妈的严厉斥责下,当时他耷拉着小脑袋,不说一句话。警醒只能短暂起到作用,根本不见他有任何悔改,而且表现越来越恶劣,胆子也越来越大了,有时在课堂上也和同桌说小话,公然做小动作,对于老师的批评、管教,他竟然没有一点反应,总是一副漠然的神情。整整一个学期,他就仿佛在梦游,成绩一落千丈,一个聪明可爱的学生,突然之间就发生了360度的转变,成为我班一个最令人头疼烦恼的孩子。后期黄某某的家长意识到孩子教育的重要性

4、后,妈妈就专门在家里负责他的学习生活,经常到学校里向老师询问他的学习表现,希望老师多关注多鼓励他。在家长的配合下,他改进很多,但是每次和他交流,我感觉总有那么一点叛逆的味道,不是非常的融洽和谐。当时也没有沉下心来,处理事情上也不是很细致,直到他小学毕业。但是每次一看到他,或者听其他学生说起他,总觉得有那么点遗憾。苏霍姆林斯基曾提到,对那些学习有困难的学生,要走到他们跟前,看看他们有什么困难,提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何,不能要他们光听别的学生流利的回答,记黑板上的内容,而要设法使他们独立思考,因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上,在脑力劳动

5、中哪怕获得一点点进步也好。所以我不由得陷入了沉思:姑且不论社会和家庭的因素,作为教育者,我们是否走入了学生的心灵?是否做到了面向每一个学生?特别是对于这些较早就出现叛逆的学生。学生再小,再幼稚,也有他个人的思想和情操,有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象,更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱,多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。说说容易做做难。我给学生上着同样的课,提着同样的问题,做着同样的作业,考着同样的试卷,为什么就会出现落伍的,考试不及格的学生?而到了高年级甚至有落伍得无可救药的学生呢?是这些学生太笨,是他们上课不专心听讲,还是从教师自身寻

6、找原因?我想,还是应该从自我多找找原因。我做得不是很好,是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在教师的教育素养中恰恰提到,提高教师教育素养的主要途径是读书,读书,再读书。读书是教师的精神需要。而我呢,大部分时间忙于学校行政工作、上课、批改作业,有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢?所以今后,我要像要求学生那样要求自己:多读书,读好书,好读书。其次要关心学生的思想,建立师生友谊。利用课余时间与学生进行交流、谈心,了解学生在学习、生活等方面的情况,从中知道学生在想什么,需要什么。当学生学习上遇到困难,要及时、耐心、细致地辅导,努力让每一位学生都得到发展。最后要赏识学生。用赏识的眼光来看待每一个学生,不用分数的高低来作为衡量学生的唯一的标准。要让每一位学生体会到成功的快乐,并让快乐能够延续。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”有这样一则外国谚语:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格,播种性格,就收获命运”。 我相信只要教师付出努力,就一定会有回报,洒下的甘霖一定会浇灌出灿烂的花朵,教师的爱心一定会点燃每个孩子的心灵之灯。

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