游戏角色设计.doc

游戏案例：我是一个小农民作者姓名：王彦丽学校全称：山阴第二机关幼儿园（学校活动室的教学模具中有一套农民用来种地的锄头、铁锹等工具模型，我就思目着可以用来教孩子们种地，通过模拟种地让孩子们了解我们的粮食来之不易，更加珍惜粮食，还有可以了解一些植物比如萝卜、西红柿、玉米的生长过程和各个成长阶段不同的形态。）生成情况：幼儿自发 观察与指导：游戏开始了，王倩拿来小锄头，在老师周围转悠。 （这时我没有意识到要产生一个新的游戏，也许她也没有意识到自己要做什么，但她的举动明显地想引起老师的注意，一直以来都是如此的爱表现自己。我因为照顾其他游戏，还没有来得及顾上她，但是我看到她了。）看见她的手在做“向下插”的动作。稍后我问她：“你在干嘛?玩什么游戏?”她直起腰，大声说：“我是农民，我在种地！” （她的回答让我惊讶：从来没有过的游戏主题，不知她从哪里得来的经验。直觉让我感兴趣。） 我问：“你种的什么庄稼呀?在哪儿?” 她着旁边的空地：“这儿，这儿都是，好多庄稼呢！”（“农民”游戏进入正题。）我说：“好棒啊！是什么颜色的呀?”她有点兴奋：“是绿色的！”边说边从附近的材料框里拿出了一段绿色的皱纹纸铺在地上，说：“这是玉米！” “好啊！那你多种点庄稼啊！等会儿我来看它们长得怎样！”（得到老师的肯定使她充满信心。）她去寻来各种材料种庄稼了，有各种颜色的塑料积木，还有画上玉米的绿纸，西红柿的红纸、萝卜的橙黄纸等，我走过来的时候，她忙不迭地向我介绍：“这是玉米、这是西红柿、这是青菜、这是油菜花、这是，蓝色的是我给庄稼浇的水！”她的脸上闪烁着自豪的神采。引来了好多同伴的参观。因为人多，“庄稼”被“踩到”了，这时又开来一两“小汽车”，直冲进“庄稼地”，庄稼地里本来排列整齐的庄稼变得东倒西歪，她顿时急了：“老师，他们破坏我的地！” 我说：“是不是你的庄稼地太容易进去啦！赶紧想个办法吧！”旁边的孩子也帮着出主意意，有的说要做个标记，有的说请人看守，有的说用椅子围起来，最后他们商量决定要请建筑工人（建构区）来修一堵围墙。很快，建筑工李玉推来一车（一篮）砖（积木），在几个人的协助下围墙顷刻完成。王倩高兴的笑了，不停谢李玉他们，几个孩子羡慕的说：“王倩，我也要和你一起种！”她更开心了，：“好啊！” 说着，眼睛都眯成了一条缝啦！ （以后的游戏中还发展出粮食、蔬菜的买卖、推销、开店等情节。）评析：大班幼儿开展游戏时往往存在许多未知性，这需要老师能善于捕捉、发现有价值的教育点，做好孩子的引导者，使新游戏主题逐渐完善。其次，我们不妨给孩子一个创造的空间，让他们有机会去发挥自我，在感兴趣的游戏中促进个性发展。我们不得不承认，孩子具有成人无法比拟的另类思维和想象、创造力，我们应善加保护，尤其要珍惜。第三，游戏中材料的投放务必呈开放性，幼儿能根据自己的需要即拿随取，有时会有意想不到的效果发生。