定滑轮和动滑轮.doc

蒲州中心校蒲州小学六年级科学上册教案
年 月 日
年级
六
学科
科学
课题
定滑轮和动滑轮
课时
1
备课人
张娜娜
学校
蒲州小学
教材分析
《动滑轮和定滑轮》是对前面四课的深化与延伸，目的是鼓励学生认识动滑轮和定滑轮，并通过课堂中学生亲自动手操作，将课堂和实际生活联系起来，为实际生活服务。同时，通过实验探究，培养学生动手能力和团队合作精神。 本课教材内容分三个部分：(1)认识动滑轮和定滑轮，并通过比较将他们区别开来，（2）让学生自己动手操作动滑轮和定滑轮及认清它们的作用，并思考利用滑轮的过程中所要考虑的因素（3）启发学生将滑轮与杠杆的知识联系起来，让学生思考它们在实际生活中有什么运用。
学情分析
动滑轮和定滑轮在我们实际生活中其实很常见，比如升国旗时旗杆顶端的定滑轮，却很少有人学生能够关注到它们，因为它们的隐蔽性，譬如常见于建筑工地，且实际生活中动滑轮常和定滑轮共同组成滑轮组一起使用。
教学目标
 1.知识目标：①了解定滑轮和动滑轮的概念；②知道定滑轮不省力动滑轮省一半力，定滑轮能改变力的方向而动滑轮不能；③定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动，而动滑轮不固定，会随物体的移动而移动。 
2.能力目标：学会亲手正确操作动滑轮和定滑轮，观察、描述和记录实验现象，会读测力计。 
3.情感目标：从实验中收获探究简单机械乐趣，培养学生求
知的兴趣。
教学重
难点
重点
认识动滑轮和定滑轮极其特点
难点
培养学生举一反三的能力，使学生学会运用科学来为我们服务 
教学准备
滑轮器材，测力计
教学流程
（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课 
1、播放升旗片段：升旗的时候，大家想过没有，为什么轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高？ 2、教师倾听学生的发言 （1）学生观看升旗片段 （2）交流发现。 
（3）思考、推测并回答。  
【良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。上课一开始，我首先利展示升旗资料，启发学生对猜想在旗杆的顶上有什么样的装置，从而引出了滑轮的问题，出示滑轮。指导学生认识滑轮的结构。自然而然的进入愉快主动的学习情境，确定了研究活动的方向。】  
（二） 以实验展开，解决问题、获得新知
【定滑轮的研究】 
1、师：为了进一步研究升旗的秘密，让我们来模拟一个升旗的装置吧。 2、巡视、观察、指导。 
（1）根据提示，学生组装升旗的装置。 
A、找来铁架台，在其上面固定好一个滑轮，并穿好线绳。  B、在滑轮两边的绳子上挂上钩码，试试看，会怎样？ （ 2）学生动手操作，并将观察到的现象描述出来。 交流： 
    A、当我们向下拉动绳子的时候，旗杆顶部的轮子是固定不动的。 
B、当我们向下拉动绳子的时候，挂有旗帜的那部分绳子会向上移动。 C、说明利用定滑轮，可以改变动力的方向。 
3、师：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。 
提问：（1）是什么起了作用？这说明定滑轮有什么作用呢？  
（2）我们发现定滑轮可以改变力的方向。那么，定滑轮是不是也有省力的作用呢？  
4、师：谁能将定滑轮的特点完整的复述一遍？ 
（复述：利用定滑轮，可以改变动力的方向，但不能省力。） 【动滑轮的研究】 
1、师：播放搬运货物录像，明确像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。 
2、师：那么动滑轮有些什么特点呢？研究动滑轮时，我们需要用到哪些材料呢？ 3、各组学生讨论、制定探究计划，并动手操作。 4、学生动手操作 
（1）用铁架台作支架，把绳子的一端固定在支架上。 （2）绳子绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂重物 （3）用测力计测出力的大小 5、师：哪组来汇报一下探究结果？ （1）学生整理、汇报探究结果。
2）学生小组讨论、思考，并做汇报。 
归纳：使用动滑轮大约能省一半的力，但并不能改变动力的方向。
（三） 以发现结束，联系实际、深化认识       
   1、学生填表、讨论： 
在什么情况下我们应该使用定滑轮、在什么情况下使用动滑轮？
 2、交流汇报。 
3、填写实验记录报单。
作业设计
像旗杆顶部的轮子一样，固定在支架上不随重物移动的轮子叫做____，它的作用是______；可以随重物一起移动的滑轮叫做______，它的作用是____。
板书
设计
5、定滑轮和动滑轮
名称 特点 作用
定滑轮 位置不变 改变用力方向不能省力 动滑轮 随物体移动而移动 省力不能改变力的方向
课后反思
成功之处：1、充分体现了学生学习的主体性。
2、通过对比，加深理解。
3、处理教材，灵活多变
不足之处：1、学生动手操作上没有时间概念。
2、新理念与新课堂的衔接还有待磨合。