定滑轮和动滑轮.doc

蒲州中心校蒲州小学六年级科学上册教案 年 月 日 年级六学科科学课题定滑轮和动滑轮课时1备课人张娜娜学校蒲州小学教材分析 动滑轮和定滑轮是对前面四课的深化与延伸，目的是鼓励学生认识动滑轮和定滑轮，并通过课堂中学生亲自动手操作，将课堂和实际生活联系起来，为实际生活服务。同时，通过实验探究，培养学生动手能力和团队合作精神。 本课教材内容分三个部分：(1)认识动滑轮和定滑轮，并通过比较将他们区别开来，（2）让学生自己动手操作动滑轮和定滑轮及认清它们的作用，并思考利用滑轮的过程中所要考虑的因素（3）启发学生将滑轮与杠杆的知识联系起来，让学生思考它们在实际生活中有什么运用。学情分析 动滑轮和定滑轮在我们实际生活中其实很常见，比如升国旗时旗杆顶端的定滑轮，却很少有人学生能够关注到它们，因为它们的隐蔽性，譬如常见于建筑工地，且实际生活中动滑轮常和定滑轮共同组成滑轮组一起使用。教学目标1.知识目标：了解定滑轮和动滑轮的概念；知道定滑轮不省力动滑轮省一半力，定滑轮能改变力的方向而动滑轮不能；定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动，而动滑轮不固定，会随物体的移动而移动。2.能力目标：学会亲手正确操作动滑轮和定滑轮，观察、描述和记录实验现象，会读测力计。3.情感目标：从实验中收获探究简单机械乐趣，培养学生求 知的兴趣。教学重难点重点认识动滑轮和定滑轮极其特点难点培养学生举一反三的能力，使学生学会运用科学来为我们服务教学准备滑轮器材，测力计教学流程（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课1、播放升旗片段：升旗的时候，大家想过没有，为什么轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高？2、教师倾听学生的发言（1）学生观看升旗片段（2）交流发现。（3）思考、推测并回答。【良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。上课一开始，我首先利展示升旗资料，启发学生对猜想在旗杆的顶上有什么样的装置，从而引出了滑轮的问题，出示滑轮。指导学生认识滑轮的结构。自然而然的进入愉快主动的学习情境，确定了研究活动的方向。】（二） 以实验展开，解决问题、获得新知【定滑轮的研究】1、师：为了进一步研究升旗的秘密，让我们来模拟一个升旗的装置吧。2、巡视、观察、指导。（1）根据提示，学生组装升旗的装置。A、找来铁架台，在其上面固定好一个滑轮，并穿好线绳。B、在滑轮两边的绳子上挂上钩码，试试看，会怎样？（2）学生动手操作，并将观察到的现象描述出来。交流：A、当我们向下拉动绳子的时候，旗杆顶部的轮子是固定不动的。B、当我们向下拉动绳子的时候，挂有旗帜的那部分绳子会向上移动。C、说明利用定滑轮，可以改变动力的方向。3、师：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。提问：（1）是什么起了作用？这说明定滑轮有什么作用呢？（2）我们发现定滑轮可以改变力的方向。那么，定滑轮是不是也有省力的作用呢？4、师：谁能将定滑轮的特点完整的复述一遍？（复述：利用定滑轮，可以改变动力的方向，但不能省力。）【动滑轮的研究】1、师：播放搬运货物录像，明确像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。2、师：那么动滑轮有些什么特点呢？研究动滑轮时，我们需要用到哪些材料呢？3、各组学生讨论、制定探究计划，并动手操作。4、学生动手操作（1）用铁架台作支架，把绳子的一端固定在支架上。（2）绳子绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂重物（3）用测力计测出力的大小5、师：哪组来汇报一下探究结果？（1）学生整理、汇报探究结果。2）学生小组讨论、思考，并做汇报。归纳：使用动滑轮大约能省一半的力，但并不能改变动力的方向。（三） 以发现结束，联系实际、深化认识1、学生填表、讨论：在什么情况下我们应该使用定滑轮、在什么情况下使用动滑轮？2、交流汇报。3、填写实验记录报单。作业设计像旗杆顶部的轮子一样，固定在支架上不随重物移动的轮子叫做_，它的作用是_；可以随重物一起移动的滑轮叫做_，它的作用是_。板书设计 5、定滑轮和动滑轮 名称 特点 作用 定滑轮 位置不变 改变用力方向不能省力 动滑轮 随物体移动而移动 省力不能改变力的方向课后反思成功之处：1、充分体现了学生学习的主体性。 2、通过对比，加深理解。 3、处理教材，灵活多变不足之处：1、学生动手操作上没有时间概念。 2、新理念与新课堂的衔接还有待磨合。