中学信息技术课的备课策略.doc

中学信息技术课的备课策略

一、认真钻研教材是备好的前提
教材是教师们进行教学活动的一个重要依据，也是学生们获取知识的主要来源，更是完成教学任务的重要基本条件。积极充分地利用好教材，开设创造性教学活动，是新的课程标准的要求。信息技术课具有基础性、丰富性和开放性等一些特点，即教学内容是既基础而但又丰富的，展现出的形式既是丰富而又开放的。所以，备课时要认真充分利用教材资源，呈现出丰富多彩的感性材料，给不同认识层次的学生留下不同的思维空间。
二、全面了解学生是备好课的基础
为了每一位学生发展，是此次新课改的宗旨。因此，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同学生的个性需要，是我们教师孜孜以求的目标。在课堂教学中，要体现“以学生发展为本”的理念，就必须在备课中全面了解学生的学习兴趣、学习基础和学习态度情况，既要了解整体的情况，又要了解个别差异。
三、选择恰当教法是备好课的保证
选择恰当的教学方法是完成既定教学任务的保证。在信息技术教学中，常用的方法有下列几种：讲授、参观、演示、任务驱动、实习、欣赏和复习。我们要根据教材和学生的不同需要制订合适的教学方法，运用现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生获取知识的能力。从这一意义上来说，教学过程的构建，首先要确立现代化的教学理念，主张要以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识。以“任务驱动”法为例，结合教学实践，阐述几点认识：
1.“任务驱动”教学法的基本特征是：以任务为主线，以教师为主导，以自主学习为主要活动方式。这里，“任务”直接影响着教学效果。例如：网络的教学可分解为几大任务：浏览信息、查收信息、收发电子邮件、下载信息、BBS畅谈和进行实时交流等。对于“收发电子邮件”这个大任务又可以分为：写信与发件、发件与读信、回复与转信、分类和整理信件等任务；针对“写信与发件”此项子任务，又可以分为：写信、发件、在信中夹附照片、发送一个或多个附件，发送一段音视频等任务。
2.设计的“任务”要符合学生特点。在设计任务时要照顾到大多数学生。例如，在学习“输入文字的信息”时，可首先给学生设计一个任务：“输入自己想说给爸妈的话并保存起来”，此项任务包括“输入”和“保存”两个操作，并强调“自己的心语”，体现了学生个体和心语的“短”。这样，不至于让学生把大量的教学时间花在输入信息上。
3.设计“任务”要注意创设真实情境。学生在完成一些与自己实际生活有关的一些任务时，往往专心致志，乐此不疲。例如，在讲授Word文字处理软件的使用时，教师可事先准备一些Word软件制作的精美贺卡向学生演示，并适时提出任务；如何利用Word制作贺卡与电子报刊？为了更好地完成任务，可先将这个任务分解为一个个小任务、引导学生逐步去实现贺卡的制作，以达到教学目标。
4.在设计“任务”时，要注意把握重点，分散难点。因为要掌握信息技术那是一个逐步积累的缓慢过程。要把任务作为一种手段，目的是便于学生学习，掌握知识以及技能。
5.教学时，要先布置“任务”，再引概念。一般来说，引入概念的过程是这样的：提出概念——解释概念——例证说蝗。这样，采用“先入为主”的方法，通过任务去认识概念，在教师的指导下去找出完成任务的方法和步骤，也就是说要按照：“布置任务——介绍完成任务的方法——学生完成——归纳结论”这一顺序来做。
6.“任务”设计要体现学生的主体性原则。例如，在学习Windows画图时，教师首先教会学生基本操作，然后给学生布置“任务”，完成一幅作品。学生在老师的不断引导下，自由进行创作。教师则起着组织、引导、控制、咨询的主导作用。
设计恰当的教法是备好课的保证。备课中的得失，在很大程序上取决于教法选择的优劣。教法是与学法密切联系的。教法的优化组合，对学生具有引导和监控作用。
综上所述，中学信息技术的备课，既有与其他学科相通之处，又有它的独特的学科特点。只要我们着眼于新课改的先进理念，意在着眼于信息技术的科学原理，我们就能以不变应万变，收到事半功倍之效。