以绘本教学为引导的幼儿园新闻记者课程构建.pdf

文/曹传艳/无锡市新吴区润硕幼儿园导读：新闻记者有着鲜明的职业特点。幼儿园构建新闻记者课程，为幼儿思维能力的广度和深度的提升奠定了基础，增加了幼儿思维能力发展的实践操作，进一步促进了幼儿社会交往能力和口语叙事能力的发展。本文阐述了幼儿园新闻记者课程构建的意义，研究了课程构建的原则，分析了以绘本教学为引导的课程构建策略，并提供了课程教学案例。以绘本教学为引导的幼儿园新闻记者课程构建以绘本教学为引导的幼儿园新闻记者课程构建一、新闻记者新闻记者是一个特殊的职业，一般是指在报社、通讯社、电视台、广播电台等新闻传播机构中担任采访报道和摄影的工作人员，通常称之为记者。新闻记者这个职业有着鲜明的特点：一是强调新闻的“新”，采访报道的新闻应该是最近发生的事件或客观存在的生活现象，具有时限性特点；二是新闻调查的内容是广泛的，报导要注意内容的全面性，如实而客观，并具有一定的思想性；三是新闻记者的工作很艰苦，有些新闻还需要深入艰苦地区、持续追踪报道等。二、新闻记者课程构建的意义幼儿园教育指导纲要中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。思维能力的培养是幼儿园教育基础内容的一部分，要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己对某事物的看法和感受，并尝试用一定逻辑性的、完整性的语言简要概括事情发生的经过，促进语言能力的发展，培养思维能力，提升口语表达能力。新闻记者采访活动是采访人通过制订采访目标、实施采访计划等对问题进行分析调整，在思考后做出合理判断的过程。因此，幼儿园构建新闻记者课程，为幼儿思维能力的广度和深度的提升奠定了基础，增加了幼儿思维能力发展的实践操作，进一步促进了幼儿社会交往能力和幼儿口语叙事能力的发展。三、新闻记者课程的构建原则与策略（一）新闻记者课程的构建原则幼儿园构建和实施小记者课程，既要注重新闻记者在新闻采访时的“真实性、时效性、思想性”的工作原则，又要注重幼儿园课程教育中“以人为本、家园结合和游戏性原则”。1.真实性。新闻强调真实性，幼儿园小记者课程活动中采访和播报的新闻内容，主要是与生活学习相关联的内容。2.时效性。幼儿新闻采访、播报的素材来源于最新了解到的知识或亲身经历、熟悉的生活，或周边发生的重大事件等全新消息，一般设置时效是几天、几周或一个季度。3.思想性。需要强调新闻采访或播报事件的客观公正性，不能凭借主观想象胡编乱造，或以偏概全。4.以人为本。幼儿园新闻记者活动应以幼儿为活动主体，教师是引导者和辅助者，在家园共建的基础上开展。5.家园结合。一个幼儿的科学教育和健康成长离不开家园共建。幼儿新闻课程的构建需要家长的协助，如家长协助幼儿用照片或绘画的形式把新闻记录下来。6.活动的游戏性。新闻采访具有互动性，涉及主播、采访对象等不同的角色。这种角色转变的多样性提升了幼儿对活动的游戏兴趣。游戏是幼儿的天性，游戏性是幼儿园课程活动开展的主要形式。趣味性的采访情境更能将幼儿贪玩、好动、调皮、活泼等特点展现得淋漓尽致，在玩中学、学中乐，在“玩、乐”中发展能力，巩固相应知识。游戏性是幼儿园课程活动开展的主要形式，陶行知先生思想中允许幼儿在玩中学、学中玩，而游戏是其认识世界、获得生活经验的重要途经。新闻采访是幼儿与同伴相互采访的互动性游戏，角色转变的多样性提升了游戏兴趣，趣味性的采访情境更契合幼儿特征。（二）新闻记者课程的构建策略1.开设绘本教学引导课程。幼儿园首先应以“新闻记者”为主题，开设大班语言活动课程，让幼儿了园所天地Garden place90儿 童 绘 本CHILDREN PICTURE BOOK解什么是新闻记者、新闻记者有什么职业特点、如何开展新闻记者工作等。如笔者曾设计了大班语言活动：新闻记者 课，该课程以新闻记者绘本为教学材料，通过图文并茂的形式，让幼儿初步了解新闻记者的工作内容，包括编写计划、寻找对象、提问采访、整理和发布等，进一步思考和理解新闻记者的特性，即追求“有图有真相”的真实性，新闻要有时效性和客观公正的思想性。2.班级设置新闻角，创建新闻活动的环境。设置新闻角，创设一个真实性、互动性、趣味性、探索性、开放性的新闻情境，不仅能满足幼儿探索的需求和兴趣，还能让幼儿在生活中更自信，大胆展示真实自我。幼儿在环境的影响下，可以更好地开展相关新闻活动，甚至自发进行新闻采访。3.组织开展专题性活动。教师可组织开展新闻播报、小小记者、新闻直通车等专题新闻报道活动。新闻记者采访需根据相应年龄段进行划分，设置专门的发布台，便于幼儿有一个独立播报新闻的游戏情境，深入游戏情境，更好地掌握小记者所需的知识和技能。同时，班级可以组织幼儿开展专题性新闻活动，例如本地特色新闻活动，甚至可以开展与主题相关的新闻报道活动比赛。4.做好新闻选题。幼儿新闻活动的选题主要分为阅读类新闻和观察体验类新闻。其中阅读类新闻包括故事类新闻、知识类新闻、要求或通知类新闻。如播报幼儿园今日菜单、今日天气，以及幼儿园组织的各项活动等。而观察、体验类新闻主要有家庭中的生活趣事或幼儿园活动的相关经验，请幼儿描述所见所闻和所思所想。5.做好评价机制。幼儿游戏可自主评价，也可他人评价或相互评价。评价包含四点：观察游戏的能力、客观评价的能力、语言表达能力和自主解决问题的能力。教师可以制订新闻活动的评分标准，对幼儿的报道活动进行打分考核，从而锻炼幼儿的新闻报道综合能力。6.鼓励幼儿大胆、稳重讲述。一名合格的新闻记者需要找准采访目标、制订采访计划，实施采访。采访报道需要幼儿具备良好的报道能力。首先，要建立友好的报道环境，让幼儿懂得新闻的真实性和正确性，在此基础上，培养对新闻事件独立思考和问题深挖的能力，激励幼儿学会发现报道有深度的新闻的角度。此外，也可以举办报道比赛，让幼儿感受领奖的喜悦，及时收获成就感，培养稳重细致、大胆准确地报道新闻的能力。7.注重线上与线下相结合。课堂新闻活动是线下活动，教师可运用新媒体短视频录制的形式，集合制作成线上活动。此外，线上活动还有在线家长会、在线嘉年华、短视频、微博等。随着新媒体技术的运用和社会潮流发展，将线上活动与线下活动相结合，能帮助幼儿们更好地学习新闻报道，提高实践能力。线上活动可以帮助幼儿学习技术了解新闻报道的基本知识，熟悉并使用各种报道工具，线下活动则可以帮助幼儿进行实践操作，提高新闻发现能力、新闻主题筛选能力、采访技巧和新闻报道能力等。8.培养幼儿注重新闻播报的仪态。教师可对播报新闻的幼儿礼仪提出要求。幼儿可深入了解新闻播报的礼仪，观看专业新闻播报视频，一起探讨播报礼仪。知道说新闻时要身体面对观众不能乱、面带微笑、使用礼貌用语、声音响亮、吐字清晰等要点，为播报做好准备。9.培养幼儿注意播报新闻内容丰富性和叙事结构性。良好的新闻播报需内容丰富、叙事顺序明了、有新闻评价。同时幼儿播报内容时需具备五要素：时间、地点、人物、事件（叙事结构），让新闻播报更具趣味性、逻辑性，让观众阅读新闻时更容易理解、思索和欣赏。10.注重榜样的带动力量，促成幼儿学会主动表达。鼓励家长带幼儿观看专业新闻播报视频，引导幼儿观察新闻主播形象端庄、姿态大方，进行主动模仿。让幼儿把关注的素材以绘画的形式进行绘制，呈现的新闻要具有真实性和实效性，提升播报内容质量。这样既能吸引幼儿的兴趣，也能鼓励幼儿积极参与此类活动。四、新闻记者课程的实践案例幼儿园构建新闻记者课程，需要注重构建原则和策略，还要在此基础上，针对实际灵活应用。在此，笔者以大班语言活动：新闻记者 为例，阐述具体的实践经验。（一）新闻记者绘本新闻记者绘本是北京师范大学出版社出版的系列绘本“幸福人生规划绘本”之一。该书讲述了一位名叫多正的青年，从新人记者逐步成长为合格的新闻记者的故事。这本书通过夸张有趣的画面、生动的故事，形象地展现了新闻记者的职业特点。一开始，多正很辛苦地采访了“飞毛腿”猎豹先生，可是在第二天的报纸上却没有刊登他精心撰写的报道，原因是没有当事人“飞毛腿”猎豹先生的照片，很难让读者信服采访的真实性。此后，多正努力把世界上发生的事情如实报道给大家，一个带着相机到处奔波的记者形象鲜明地出现在读者面前。这里，绘本故事点出了新闻记者“真实性”的职业特点，采访的新闻一定要“有图有真相”。后来，多正采访时遇到了误吃毒蘑菇而险些丧命2022.1291的猪先生，他把猪先生送到医院急救，并了解了很多毒蘑菇知识。认真善良有着公益之心的多正，撰写了一篇关于食品安全的独家报道，对所有森林居民产生了非常好的提醒作用，受到了主编的表扬和动物们的感谢。多正最终成长为一名合格的新闻记者。这个故事点出了新闻记者要有公益之心，只有热心服务于社会群众的记者才是真正的好记者。（二）绘本教学大班语言活动：新闻记者教案大班语言活动：新闻记者活动目标：1.初步了解绘本故事的内容。2.知道新闻记者的工作环节。3.体验新闻记者的职业特点，要有一颗公益、正义之心。活动准备：绘本新闻记者、PPT 图片、已有新闻记者的初步经验。活动过程：1.图片导入，激发幼儿的兴趣师：（出示图片）他是谁？幼：小记者、新闻记者等。师：你知道新闻记者是做什么的吗？幼：问别人问题，采访周围发生的事情。小结：记者是一种职业，采访报道最新发生的事件或有社会价值的人等，让消息被大家了解。2.出示绘本，第一遍讲解绘本，让幼儿初步了解故事内容师：故事的名字叫什么？故事中有谁？幼：新闻记者。幼：故事里有多正新闻记者、猎豹运动员、猪先生、袋鼠医生、狐狸博士等。师：多正第一次写新闻稿为什么没有被刊登？他应该怎么做？幼：因为多正只写了稿子，没有用相机拍照，别人不一定相信他真的去采访了猎豹先生。师：多正采访大象时遇到了什么？猪先生为什么会肚子痛？多正是怎么做的？幼：听到猪先生呼救的声音。猪先生不小心吃了毒蘑菇。幼：多正把猪先生送到了袋鼠医生那里进行救治。请教了狐狸博士，用相机拍摄分类了可以吃和不可以吃的蘑菇，并采访了猪先生，整理出了一份图文并茂的新闻报道。师：多正的新闻报道发表了，多正怎么想的？幼：心里很激动，终于可以独立进行活动报道了。师：多正的毒蘑菇新闻报道刊登后。森林的居民是怎么做的？幼：居民感谢和赞扬他。小结：新闻稿“有图有文有真相”更能被大家信服。新闻记者在报道时要秉持一颗责任心、公益心服务社会。3.再次欣赏故事理解绘本内容师：多正的新闻采访你觉得需要注意什么？幼：有采访的对象，有图有文字，有真相有内容，还要有标题。师：多正最后为什么成为一名合格的新闻记者？幼：因为他能独立写出有图文有内容的文稿，让大家了解事情真相不受伤害。师：如果你是森林居民，你想怎么感谢他?幼：我会送他一幅蘑菇画等。小结：新闻采访要有计划、对象、提问、采访、整理、刊登等，写出的报道要有图有文真实性。4.扩展经验：如果让你做一名新闻记者，你打算怎么做呢？（三）延伸活动新闻记者是一种职业，为了更好地让幼儿了解新闻记者的工作，还可以开展相关的延伸活动。如班级设立“小记者说新闻”区域，幼儿可以根据周围发生的最新事件进行晨间播报、午间播报、下午播报。幼儿园还可以进一步组织开展小记者说新闻、小记者看世界等园本活动。五、结语绘本教学大班语言活动：新闻记者 课程以图文并茂的形式展现了一个新闻记者需要具备的综合素养，使幼儿初步了解新闻记者的工作内容，包括编写计划、寻找对象、提问采访、整理和发布等，深刻理解新闻记者的职业特点，即追求“有图有真相”的真实性，新闻要有时效性和“对大家有益”的思想性。著名教育家陶行知先生提出“学中做、做中学”和“创造教育”等教育理念。对幼儿园新闻记者课程系列活动而言，绘本教学课程大班语言活动：新闻记者 虽然只是这一系列活动的导入和基础，但激发了幼儿的兴趣，启发了幼儿的创造力。在此基础上，新闻角的环境创设以及小记者说新闻、小记者看世界等园本活动的全面开展，为幼儿的创造力和综合发展提供了有效环境。幼儿通过这些“学、做、玩相结合”的系列活动，不仅对新闻记者这一职业有了深刻认识和体验，更使思维能力、社会交往能力、口语叙事能力等方面得到综合发展。92儿 童 绘 本CHILDREN PICTURE BOOK