第六单元-三个儿子.docx

三个儿子
[学习目标]
1． 会认6个生字，会写9个字。
2． 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3． 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
[学习重点]
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子
[学习难点]
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：识字卡片
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、创设情境 揭示课题
1、创设生活情境
同学们，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？
2.出示课文插图
从图片中你看到了什么？
仔细听，有人讲了这么一句话了？
（课件出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）
为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’
3.揭示课题
二、读文识字 扫清障碍
1．借助拼音，读准字音。
2．自主识字，分析记忆。
既，读ji 组成“既然”拎，读“lin”。注意：其他的带“令”的字大多是后鼻韵母，而“拎”例外，它不是后鼻韵母。“拎”还容易将右边写成“今”，比较“拎—令—今”，谁的读音和拎更接近？当然是“拎—令”更近了，因此，要记住“拎”右边是“令”不是“今”。
3．齐读，抽读，分组读，开火车读。
三、自主观察 指导写字
1．引导观察字形特点
2．指导书写纠正错误
拎：右边是“令”，不是“今”.
四、读文引疑 交流发现
1.在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？用横线在课文中划出来，并把自己当成妈妈读一读，读出感情来。
（1）采访对话 交流感悟
师生采访，角色转换体会三位妈妈的感受
（2）提出疑问情感共鸣
前两位妈妈都夸奖自己的孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
2.自主发现，朗读感悟
自由读7、8两节，想想你有什么发现？请小朋友们自己读读书，用笔划出三个儿子的做法。
3.体会感悟 挖掘内心想法
如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？
对比三个孩子的做法：此刻，你体会到了什么，有什么想法吗？
小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。孝敬父母是中华民族的崇高美德，希望小朋友们能够像第三个儿子那样把他发扬光大！
五、总结课文 情感升华
回顾一下：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？
总结：孝敬父母是中华民族的传统美德。正如三字经中提到的“为人子 方少时 孝与亲 所当执”（学生齐读）
[课后练习]
学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。
倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。
[板书设计]
23.三个儿子
聪明有力气 好嗓子 没什么特别
孝敬父母