解开学生的“脚镣´,聆听异样的声音(张迪).doc

解开学生的“脚镣” 聆听异样的声音
岔路河镇中心小学 张迪
“高效课堂”这个词汇对我们来说并不陌生，可我们是否真正地理解过这个词的含义呢？“高效课堂”是否可以简单地理解为在固定的时间内给予学生更多的东西呢？我想答案是否定的，我们都知道学生是学习的主体。那么课堂上的主角当当然是我们的学生，可是在实际的教学中我们真正的把他们当成主角了吗？我想，一堂课若是没有引起学生的思考，没有听到学生多彩的回答。那么，这便是一堂无效的课，我们渴望“高效课堂”，可是在通往“高效课堂”的这条道路上却总有一些障碍在牵绊着我们，这些障碍束缚了孩子们的思考，从而使我们的课堂失去了光彩，又何谈高效呢？
随着年级的升高，我们会发现一个越来越严重的现象，课堂气氛变得沉闷，举手发言的孩子越来越少。是什么减弱了孩子们举手发言的愿望了呢？是我们老师备课备的不够充分？是我们抛出的问题偏难？还是我们的学生越来越笨了我呢？我想这都不是最终的原因。在我看来，最根本的原因在于我们很多老师平时教学中潜移默化地给学生传递一种错误思想，那就是——凡事都喜欢追求“标准答案”，毫不夸张地说，标准答案已经让我们的学生成为了带着镣铐的舞者。“老师，我怕说错……”“老师，我想的肯定不是你想要的答案……”一节语文课下课后我问起几个孩子为什么不举手发言，他们给出我这样的回答。的确，这不是孩子的错，我们的教学过于注重标准答案从而忽略了课堂上的不同声音，抑或是孩子说出了自己的想法后，由于和我们理想的答案相去甚远，我们便对此置之不理。久而久之，这种异样的声音越来越少，殊不知，我们错失了好多宝贵的教学资源。
试想，我们的世界是那样的五彩缤纷。那么真实的课堂可能是众口一词吗？其实，我们没必要过于担心课堂上的“节外生枝”，因为这种现象的存在是必然的，从某种程度上讲，这不也是孩子们思维灵活的表现吗？有时候，那些意料之外的回答就是“天籁之音”，如果我们教师能够尊重学生的“节外生枝”，课堂无疑会成为学生自由舞蹈的天地，尽情绽放的舞台。真正的课堂本来就应该是生命跃动，彰显活力，异彩纷呈的舞台。课堂教学也应该是师生互动，共同提升的过程，学生与众不同的回答本可以生成意外的精彩，却因为我们一味的追求标准答案，没有耐心去聆听去分析而让学生失去了个性化的思考。一个充满思想，需要掌声的舞者被搁置在舞台的角落。
让我们共同努力，解开孩子们脚上的“镣铐”，让他们成为自由的舞者吧。