工商企业管理专业入学专业教育(专科).doc

工商企业管理专业入学专业教育
一：本专业的培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握工商企业管理专业的基本理论知识和基本技能，具有专业创新、创业精神和良好的职业道德及较强的工商企业管理的职业能力，能从事工商企业内部管理、外部协调、企业人力资源管理等项工作第一线的高素质、高技能的管理技术应用型人才。
二、本专业主干课程和学习方法
（一）专业主干课程
1、机电技术与工程制图基础（72学时）；2、经济与管理基础（72学时）；3、会计与统计技术（72学时）；4、管理沟通与商务谈判技巧（54学时）；5、营销策划技术（54学时）；6、财经法规与职业道德（36学时）；7、生产与运作管理（72学时）。
（二）专业方向课程
1、生产计划与统计（36学时）；2、生产现场管理（51学时）；3、客户开发与管理技术（48学时）；4、绩效与薪酬管理（51学时）；5、行政与人事管理（项目课程60学时）；6、商务秘书事务（项目课程34学时）。
（三）生产性顶岗实习（一年）
教学内容要点：
1．到企业基层生产经营第一线，参加与本专业有关的设备或产品的生产、装配、调试、维修、经营、服务等工作；或参加企业发展规划、战略、计划的制定；或参加编制或修订企业制度等等。
2．阅读和熟悉企业管理的有关文件，如工作岗位责任制、生产操作规程等。学习产品的制作手段和方法，熟悉工作的流程和要求。
3．通过调查，加深对实习单位认识，了解其生产经营流程和生产工艺，学习产品开发设计知识、企业管理知识以及安全生产知识等。
4．参与生产实践过程，撰写3000字以上，符合生产实际的顶岗实习报告。
教学要求：
学生在生产性顶岗实习期间应学习并完成以下几个方面的任务：（1）在校内学习的基础上，对知识、技能进行深化、细化，达到熟练和整合的目的，解决生产和管理实际问题。（2）熟悉工厂的生产组织、车间管理、产品的生产过程。（3）参与或主持编制各企业生产和物料计划。（4）参与企业实际生产现场管理。（5）参与客户开发与管理工作。（6）参与企业行政和人力资源管理工作。在“三导师”的指导下，完成生产性顶岗实习，认真撰写符合生产、经营和管理实际的顶岗实习报告。
（四）其他教学环节
1、社会调查与社会实践活动；2、参加各种竞赛；3、参与科研工作及发表论文。
学习方法：1、理论学习；2、社会调查与实践；3、企业参观与调研；4、课外阅读与资料收集；5、企业顶岗实习；6、试验实训；7、实战模拟。同学们应该开辟学校与企业两个课堂，理论联系实际，将所学知识应用到实践中去，以提高操作技能，积累实战工作经验。
三、本专业就业方向和职业生涯规划
本专业所培养的人才应具有以下基本素质、专业技能和知识、职业资格证书：
1、基本素质：热爱祖国，热爱劳动，身心健康，有正确的人生观和价值观，有较好的法律法规常识，有良好的团队协作精神和人际沟通能力，有较高的职业道德水准，具备一定的工程计算能力、英语应用能力和计算机技术应用能力，有较强的自学能力，能适应社会不断发展和进步对人才提出的更高要求。
2、专业技能和知识：掌握工商企业管理专业类工作岗位所必备的基础理论和专业知识；初步掌握分析问题、解决问题的方法和技术；具有本专业所必需的生产管理、人力资源管理、行政与人事管理、销售及管理等基本知识和技能。
3、职业资格证书：毕业时要求获得项目管理员或人力资源管理员或秘书技能等级证书之一。
（一）职业生涯规划
职业发展通道：
项目总监
市场部经理
销售经理
市场策划
销售人员
新进员工
前台接待
行政人事助理
行政人事总监
生产人员
生产主管
生产管理
生产部经理
行政人事主管

（二）就业方向
制造类及其他各类企业
主要岗位：企业中低层生产、销售及行政和人力资源管理类岗位。
次要岗位：政府部门、事业单位的基层管理。
主要从事：
1. 企业的生产及运营组织管理工作。
2. 企业市场和销售管理工作。
3. 相关行政事务和人力资源管理工作。
四、本专业教学和人才培养模式的改革
本专业实行“2+1”人才培养模式。“2+1”人才培养模式受到学生的欢迎。很多企业都希望招聘到的毕业生拥有一定工作经历，但在学校里怎么会获得工作经历呢？“2+1”模式为学生提供了这个机会。“2+1”模式的受益者是学生。他们说：“以前是黑板上学管理，教室里学开车，现在是真枪真刀地学本事。”还有学生说：“以前毕业生去企业任骋，企业都希望毕业生有一定的工作经验，现在我们可以理直气壮地回答说，我已经有一年的工作经验了。”
“2+1”人才培养模式的毕业生受到企业的欢迎。“2＋1”的最后一年，其实是对以往学生在校期间多次短时实习见习的有效整合，让学生在一年内到企业进行有针对性的职业培训，很多人还没毕业就已被企业“相中”，成为企业员工，真正实现“零过渡”。
“2＋1”人才模式实施之前，学校也安排学生到企业实习，但这种实习与将来的就业没有必然联系且实习时间太短。换言之，实习生实习后不一定留在该企业，因此企业也不可能在实习期花时间和金钱培训这些学生，更谈不上针对这些学生做岗位规划，导致学生并未融入到生产岗位上去。但“2＋1”人才培养模式实施之后，学生刚进企业就被作为“准员工”看待，实习期一结束经培训考核通过后就成为正式员工。实习期间，学生既是准员工又是白云学院的学生，由学校和企业共同管理，做针对性培养。
我院数控技术专业率先实施“2+1”人才培养模式改革，全面提高了教学质量，就业率达一直保持在98.8%以上。近3年毕业生的跟踪调查显示，用人单位对该专业毕业生的满意度分别达到了89.19% 、92.7%和90.5%。省教育厅数控技术专业申报省示范性建设专业专家进校考察评审中，对我们申报的“2+1”人才培养模式改革特色项目给予了充分肯定，认为我院“2+1”人才培养模式有了非常好的基础。
“2+1” 人才培养模式改革人才培养方案整体架构

2年
教育
教学
设计
职业岗位适用、够用的基础理论基本知识

职业岗位必备的专业知识

高素质、高技能型
专门人才
职业岗位必备的基本技能并取得职业证书证书

职业教育，培养基本职业素养

2+1教学模式

思想、道德、文化、身心素质教育
、身长

顶岗实习、熟悉企业掌握实际操作技能

1年
教育
教学
设计

将部分专业课搬进企业或远程教学

制订和实施个性化培养方案
完成专业实习报告

培养良好的职业素质实现与
企业的零距离接轨

实习与就业相结合实现“准就业”实习

企业文化与企业精神教育