品味文字-与感动同行.doc

品味文字 与感动同行
——《这片土地是神圣的》第二课时教学设计
目标确定的依据
1、课程标准相关依据
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，体悟作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
教材分析
这篇课文叙述了印第安人对土地深深地留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。课文寓意深沉，内涵丰富，情感充沛，极具感染力。教学中注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力，引导学生联系现实生活，借助生活事例和经验来理解课文。
学情分析
学生通过初读课文，能明白本文的主要内容，了解土地与人类生存的密切关系，在此基础上教师可引导学生深入研读课文，以激发学生保护环境、爱护大地的情感。
评价任务：
1、能揣摩优美的语句，体会课文在语言表达上的特点。
2、能在熟读课文后，有感情朗读课文。
3、能理解印第安人对土地的热爱，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学过程：
一、紧扣“眷恋”，感受“神圣”
1、齐读课题——通过上一节的学习，我们可以感受到印第安人对待土地是一种怎样的感情？如果让你从文中找出最能概括这种情感的句子，你觉得是哪个句子？
2、出示句子：我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。（点击眷恋一词）
把眷恋一词换成留恋，自己读读对比感受一下，“眷恋”是一种怎样的情感？婴儿眷恋母亲的怀抱是一种来自本能的感情，与生俱来，从未改变。而印第安人对土地的眷恋也是如此，我们本来人人也应该具有这样的本能，可是很多时候，我们却忘记了。（沉默、静思）
3、印第安人把大地看成自己的母亲，把青草、绿叶、花朵看成——（我们的姐妹，麋鹿、骏马），把麋鹿、骏马、雄鹰看成——我们的兄弟。师：姐妹兄弟之间是什么情感？生：亲情。
师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个？生：家园。
师：家园听到家园，你有什么感觉？生：幸福的感觉生：温馨的感觉生：和谐的感觉
师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于——一个家园。在他们眼里，我们都是一家人，大屏幕指读第三自然段。
4、曾经多么幸福的家园啊！可是此时此刻，这一切却成了深深的留恋，为什么呢？师出示白人领袖要收购这片土地的背景资料）
大约一百年前，在美国刚刚独立的时候，为了扩充领土的范围，手里拿着武器的白人大量地掠夺西部地区的土地，即印第安人的土地。当印第安人拒绝割让自己的土地的时候，他们就采用各种欺骗，收买和暴力的手段，以迫使他们在条约上签字，并逐步把他们赶出自己的家园，或者填埋枪杀他们。印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，但最终只剩下两种选择，一是被杀死，二是搬到保护区去。
5、孩子们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？让我们跟随他们的目光再去看看这美丽的家园！——大屏幕出示第二自然段。齐读
6、多么美丽的场景啊！多么难舍的回忆啊！（师范读）请闭上眼睛，想象一下我们就是即将离开故土的印第安人，你觉得这里的一切是怎样的？
7、可是这高耸的山脉，清澈的河流即将离你而去，一同离去的还有每一根闪闪发光的——银针，每一只——嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那——那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。以及这片神圣土地上的一切记忆和体验都即将不再属于我们了。同学们，此时此刻，你的心情怎样？
8、我们难过，我们伤心，我们不舍，这所有的感情，都源于我们对这片土地的——眷恋。
9．怎么舍得离开啊！这些都是我们的兄弟姐妹啊，我们是一家人啊！再齐读！指读句子：
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
二、研读课文，理解“神圣”
1、当西雅图带着族人们即将远离这片热爱的土地，他对白人们最殷切的希望是什么呢？请同学们默读四到八自然段，画出相关的句子，画完之后，读一读。（幻灯出示以上内容）
2、哪句话最能表现西雅图的心声？出示句子：“如果我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
师：你为什么认为这句最能体现西雅图的心声？
生：这句话在课文中反复出现了三次，我想它最能体现西雅图的心声。
师：其他同学是怎么认为的呢？生：我认为也是这句，我从这句读出了西雅图的希望。
师：是啊，可是同学们，平时你们轻言放弃吗？生：不。
师：那在什么样的情况下会放弃呢？生：无法挽回的情况下。生：不得不放弃的情况下。
师：嗯，不得不放弃，你的心情会怎样？（难过。不舍。无奈。）
师：说得好，谁愿意放弃自己的家园，谁愿意离开自己的母亲！西雅图为什么要带着族人们离去呢？请同学们结合自己课前搜集的资料说一说。
离去是个多么无奈的选择啊！读——“如果我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
既然是神圣不可侵犯的土地，为什么甘心让别人夺去？试想一下，如果拿起刀枪，和拥有枪炮的白人殊死抵抗的后果怎样？为了百姓的安宁，为了土地的完整，他只有卖掉这片土地。虽然，卖掉土地是万般不舍，但至少暂时可以让土地免遭战乱之苦。带着万般无奈的感受再来读——“如果我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
3、此时，这片土地属于谁已经不重要了，重要的是要善待她！西雅图希望白人怎样善待这片土地？
4、怎样才叫善待？我们把河水当作我们的——兄弟，把空气当作我们的——姐妹，把动物当作我们的——亲人，这些都是我们的至亲，可是这些都要转让给白人了，西雅图酋长此时是一种什么样的心情。
河水是生命之源，西雅图酋长郑重地告诫白人（生读河水的句子），空气和生命是一体的，西雅图酋长语重心长地说（生读空气的句子）动物与我们共同存亡，西雅图酋长严厉地警告白人（生读动物的句子）。
仅仅善待这些吗？（板书省略号……）
5、西雅图还告诫白人的孩子，引读：告诉你们的孩子——他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终将会降临在大地的孩子身上。
大地的孩子指谁？如果不善待河水，不善待空气，不善待动物，不善待大地上的万物，在大地上会降临些什么事呢？而这些事情最终会怎样影响人类，结合日常生活中的事例谁来说说看！
6、大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地。请饱含深情地齐读课文最后两段。
西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？出示“西雅图城市现状及背景资料”。
事实证明，西雅图选择离开是明智的。如今这片土地圣洁依旧，美国政府在这片土地上建起的城市，还以这位印弟安酋长的名字命名——西雅图。可以这么说，正是因为印第安人对土地心怀虔诚，所以他们才选择放弃，借以保全土地及万物。此时的放弃更能折射出这片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
7、齐读——“我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 说说你对这句话的理解。
四、拓展延伸，深化“神圣”
1．再次出现第一自然段——对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
2．学到这里，亲爱的同学们，神圣的土地仅仅指这片土地的每一部分吗？心存神圣的仅仅是“我们这个民族”吗？（生说：人类应该认为所有的大地都是“神圣”的，应该保护大地及大地上的万物，从而保护人类自己。）正是因为印第安人对土地的深厚感情感动了全人类，唤醒了人类的环保意识，西雅图的这篇演说才被誉为是有史以来在环境保护方面最扣人心弦的演说。
3．此时，我们不禁要扪心自问：我们善待了脚下这片“神圣”的土地吗？我们应该怎样善待“神圣”的土地？同学们，我想你们此时此刻一定有很多话想对这片土地诉说，让我们拿起手中的笔，表达我们心中最真切的感受！
4．总结全文：同学们，一百五十年后，再次读起西雅图酋长的这篇演讲稿，我们心中思绪万千，让我们从小做起，从我做起，热爱土地、珍惜资源，用全部的力量和情感来保护自己的家园。
板书设计：
这片土地是神圣的

善待河水

眷恋 善待空气

善待动物