良好的班风是班级的核心竞争力.doc

良好的班风是班级发展的核动力

黄海晶

班风，即班级风气，是一个班级内大多数同学表现出的共性倾向。包含情绪、言论、行动、道德面貌和作风等，而往往以言行、风格、习惯、态度等表现出来。良好的班风是学习的保证。只有建立良好的班风，才能使全班大多数同学在班级这个集体中学习生活得心情舒畅。从带087这个班级的第一天开始，我就制定了详细的班级规划蓝图和严格的班风，良好的班风是班级发展的核动力。如何全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到全面发展，是我一直努力思考并不断实践的工作重心，经过一个学期的努力，小有收获。我认为除了要努力提高自身素质外，掌握和使用正确的方法至关重要。下面我就自己的工作实践谈谈自己在班级管理技巧方面的体会。

一、深入了解，掌握动态。
作为班主任，既要对每个学生有一个比较全面的了解，又要对如何管理班级有一个清晰的思路，真正做到心中有数，这是做好班主任工作的前提。所谓“了解”并不是简单掌握班内的基本情况和结构，更主要的是应全面掌握每个学生的思想意识、学业成绩、工作能力、个性特长、优点缺点以及家庭情况和学习环境等。这些情况在不断地发生着变化，要真正了解和掌握这些情况就应做到动态了解， 必须下大功夫，通过观察，也就是从教学活动和社会活动中来观察学生的言行，从中分析学生的心理态势，然后采取相应的对策。留心打听，包括学校对班级的评价，学生之间的议论，家长意见的反馈等。必须随时注意收集意见，主动捕捉信息，积累班级和学生的动态变化资料。询问，问科任教师对本班的看法和意见，问学生的纪律和学习情况，问家长学生回家的表现和存在的问题等。直接接触学生，深入学生中了解情况，发现问题，及时解决。全面了解学生的目的是为了提高班集体的整体素质，只有下到功夫才能做到心中有数。否则，即使忙忙碌碌，也只能是事倍功半。因此，注重对学生进行全面深入的了解是班主任应当奏好的第一部曲。
二、 倡导良好的班风
结合《中学生日常行为规范》以及校规校纪，向全体学生提出班级纪律要求。规章制度的学习必须结合本校的实际，向学生介绍学校的历史、学校的光荣传统、好人好事、校风、教风、学风情况。以及近几年学校中考取得的辉煌成绩，给学生们树立明确的目标，激发学生的学习动力。通过宣讲加强班风建设的宣传气氛，形成舆论，提高全班学生对培养良好班风的认识，自觉接受各项规章制度，并在思想意识中形成自己是班级的主人。经常明确087班作为一个集体存在的意义和价值，老师和学生都是班级的主人，培养学生爱班，以班级为荣的意识，使学生知道，好的班风形成有自己的一份责任，只有人人努力齐心协力才能形成良好班风，而这个班风又是实实在在对自己不可缺少，对自己的学习生活带来无穷无尽的益处。
三、发挥学生自我教育功能，让学生自已管理自已
传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，过多的强压会造成逆反心理。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。每次我在班上宣布学校的规定，提出要求之后，都会给学生提问题的时间，及时解答或安慰学生的心里疑问，及时疏导，班里的孩子很喜欢这样的交流方式，觉得民主公平，不会永远只做没有发言权的“听众“。此外根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用，如：青春期的孩子面对异性萌生特殊的想法，在孩子们的周记中我发现了这一苗头，面对此种情况，如果采取堵截、生硬批评的方式，教育效果会适得其反，为此我在同学面前淡化这一事情， 视为同学间的正常交往，私下进行个别谈话，把自己摆在和学生完全平等的位置上，以热情和真诚的态度让同学减少几分紧张感，让孩子们正确面对男女同学间的正常交往，保护他们的自尊心。明确什么是真正的友谊，好男孩，好女孩的标准。经过一段时间的努力和实践，这种情况明显好转，感觉到孩子们从中我深深感到教育工作不能简单传教而要因势利导，同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。
总之，良好的班风是班级发展的核动力，在未来的日子里，我要不断鼓励学生，和学生一起成长。在班级建设中，我要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风，使087这个集体越走越好，最终到达胜利的彼岸！

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